英语人教版五年级下册再见了亲人

14、再见了亲人教学设计民政学校 王莹教学目的：1学会本课12个生字，能正确读写下列词语：战役、硝烟、噩耗、跺脚、大嫂、挎篮子、捣米谣、雪中送炭、深情厚谊。2通过读课文，初步感悟文章所要表达的中朝人民的伟大友谊的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：读懂全文，理清文章的结构。教学难点：感受文章要表达的思想感情。教学准备：课件教学时间：两课时第一课时教学设计一、 学习第四组导读部分师：同学们，这堂课将有我和大家一起走进快乐的语文天地学习，今天老师将和大家一起学习第四组课文，请同学们打开书第六十七页，自由地读一读导读部分，说说你了解到了什么？师：今天就让我们一起回顾那段难忘的岁月吧！二、 情景导入。1、 师：同学们，看一看这是一个什么样的场面？（离别、送别）2、 教师介绍历史背景。是啊，八年了在血与火的战场上，中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，生死与共。1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地跨过鸭绿江奔赴朝鲜，和朝鲜人民并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略者完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人民深重的感情来临时，他们彼此深情地说再见了，亲人。3、 齐读课题，学生质疑。（1）师：大家一起齐读课题。你们是怎样理解亲人的？（2）师：看了课题你想知道什么？同学们提的问题真好，待会儿学习完课文你们就全明白了。三、整体感知课文1、师：在学习课文之前老师想考考同学们，看看你们课前预习的情况。（开小火车认读生字、词语反馈学生预习情况。）2、师：真了不起，同学们的的生字、词语掌握得很不错，下面让我们一起学习课文，请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，边读边想文中重点讲了哪些亲人？学生回答，教师板书（大娘、小金花、大嫂）。3、师：根据同学们所说的，看看可以把课文分成几部分？有不同意见吗？四、学习课文第一自然段。1、师：边读边想讲了大娘的几件事。相机板书（洗补衣服、送打糕、救伤员、）。2、师：快速浏览这一部分找出令你最感动的地方，说说为什么？事件1、（1）学生：大娘为了给志愿军送吃的，不顾自己的生命。这令我非常感动。师：从哪些词可以看出大娘不顾自己的生命？（生：带着、顶着、冒着、炮火、穿过、送到）。师：谁能联系上下文来说说“雪中送炭”的意思？（生：比喻在别人需要的给以帮助。）课文指的是什么？（在志愿军战士空着肚子，跟敌人拼了三天三夜之时，朝鲜大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕。）师：在这么困难的时候大娘不顾生命安危给志愿军送来吃的，此时，如果你是志愿军你想对大娘说什么？读这段的时候我们应该用什么样的感情呢？指名朗读，读出对大娘的感激之情。事件2学生：大娘为了救伤员失去了唯一的小孙孙这件事令我很感动。师：哪位同学说说“唯一”是什么意思？对，只有一个，独一无二。师：大娘唯一的亲人失去了心情会怎样？谁来说说？（伤心、难过）师：请你带着这样的感情来读一读这一段。这位同学读得真好，老师也被你的真情所感染，还有谁想向他这样读一读？请你再“痛苦”地读一读。师：你为什么读得这么好？师：对！只有设身处地、入情入境地朗读，才能将课文读好。师：伤员和大娘有血缘关系吗？（没有）大娘为了救伤员失去了唯一的亲人，如果你是这位伤员你会对大娘说什么？事件3：生：大娘帮志愿军洗补衣服令我很感动。可以感受到大娘像妈妈一样关爱志愿军。师：请找出大娘关爱志愿军的句子。（多少.多少）想想一下大娘还为我们志愿军做了那些事情？是啊，大娘为我们做的事很多很多，就像妈妈一样，他们之间不是亲人胜似亲人。让我们把最后一句话齐读一遍。师：你们说，这比山还高比海还深的情谊，能不能忘怀？生：不能忘怀！师：让我们再来读读最后一句话.师：大娘让我们难忘，因为她把志愿军当成了自己的亲人。志愿军也把她当成了自己的亲人。现在，让我们一起来到那难忘的告别场面。假如你就是志愿军，把你心底想说的话告诉给大娘。师：齐读第一自然段。体会两次朗读自己内心的感受一样吗？（不一样)，是呀，我们只有设身处地，入情入境地朗读，就能体会到了文章所要表达的思想感情，才会读出不一样的感受。五、总结学法1、通过读文，找出事件。2、抓住重点词句，理解内容。3、入情入境的朗读，进一步体会课文表达的