认识立体图形.doc

认识立体图形一、教学内容：一年级数学上册第34页，35页的做一做1、2题。二、教学目标： 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称，并会识别。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 三、教学重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。 四、教学难点：使学生初步建立空间观念。 五、教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和积木、课件。六、教学过程：（一）激趣导入师：刚刚上课前老师给了每个小组长一个袋子，里面装了一些东西，而且告诉他们不能偷偷自己看，要和小组里的小朋友们分享来看。师：你们想不想知道里面都装了什么？生：想师：请小组长把袋子里的东西慢慢的倒在桌子上，其他同学也要保护好，不要让袋子里的东西掉在地上。学生动手操作。师：这些东西同学们肯定都见过，是大家平时自己收集的，大家赶紧看一看你们组里都有什么东西。（二）探究新知1、分一分，揭示概念师：同学们，你们有没有感觉到桌子上这么多东西太多了，所以老师有一个小小的要求，你们能不能把它们分分类，把形状相同的物体放在一起。学生动手操作，教师巡视。师：老师看见小朋友们都已经分好了，很不错，其实老师自己也带了一些东西，但东西太多，老师看着就头晕，谁愿意帮老师来整理一下，分分类。选一名学生上台分物体（出示课件）师：你们同意他这样分吗？生：同意课件出示整理好以后的四类物体。师：为了能够区分这四类形状的物体，我们分别给它们起个名字好不好？（出示课件）生：好（师同时板书：长方体 正方体 圆柱 球）师：这四种图形都是立体图形，所以这节课我们来认识立体图（板书：认识立体图形）师：（出示课件）这里的物体都穿了一层花外衣，如果把它们的花外衣脱掉会是什么样子呢？课件演示抽象出一般模型的过程。2、摸一摸，滚一滚，感受特征师：现在请小朋友们在桌子上分别拿上这四种形状的物体来摸一摸，滚一滚，玩一玩，并在小组内说说你的感受。学生动手操作。师：谁愿意跟大家来分享一下你的感受呢？师：你想说哪种立体图形呢？生1：我想说长方体，它有6个面，而且都是平平的。其他同学做补充。生2：它的面大小不一样。生3：它是长长方方的，不能滚动。课件总结长方体的特征。师：同学们说的真好！谁还想来说别的图形？生1：我想说正方体，它也有6个平平的面，每个面大小都一样生2：（补充）它是四四方方的，它能滚动。课件总结正方体的特征。让学生说一说长方体和正方体的区别。师：长方体、正方体已经说了，语言组织的非常好，谁来说说剩下的图形？生1：我想说圆柱，它的两头有两个圆圆的、平平的面，上下是一样粗的。生2：（补充）它是直直的，躺下能滚动，站着不行。课件总结圆柱的特征。师：你们真是太聪明了！谁来说说对球的感受呢？生1：它是圆圆的，没有平平的面，能自由滚动。课件总结球的特征。让学生说说圆柱和球的区别。（三）巩固练习1、游戏时间师：刚才同学们已经认识了这四种立体图形，接下来我们做一个游戏，看看你们是不是真的能区分清楚这四种图形。课件出示游戏规则：a、老师说图形名称，学生蒙住眼睛摸出相应形状的物体。b、学生蒙住眼睛，自己摸一个物体，说出是什么形状的物体。每个小组4个同学依次轮流做。2、猜谜语师：做完游戏，我们再来猜猜谜语好吗？（出示课件）“圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。”（球）“四四方方六张脸，平平滑滑一个样。”（正方体）“上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。”（圆柱）“长长方方六张脸，相对两面一个样。”（长方体）（四）课堂小结：师：同学们，这节课你们都知道了哪些知识？生：长方体、