大气压教学设计

课题摘要学科科学学段八年级年级八年级单元第二章第三单元教材版本浙教版课程名称大气压强（第一课时）一、学习内容分析1. 教材分析 本节次教材可分为认识大气压的存在、大气压的测量与变化、大气压在生产和生活实际中的应用三部分。大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系。学生在日常生活中经常利用大气压，但学生对大气压的存在却并不清楚。因此，这节课首先要让学生确认大气压的存在。通过视频播放央视加油向未来中高温铁通放在什么物质中会被压扁（此处要用到视频格式转换）和覆杯实验，让学生认识到大气压的存并且很大，厃后提出大气压究竟有多大？通过教科书图示的实验使学生对大气压的大小有一个感性认识，再利用录像演示了托里拆利实验并解释托里拆利实验原理这是本节的重点，也是本节的难点。在 这里还要让学生知道标准大气压的值和大气压随高度的增加而减小。在学生充分理解托里拆利实验的基础上，课文介绍大气压的测量仪器水银气压计和金属盒气压计。在介绍气压计时，教材把重点放在常用的金属盒气压计上。2. 学情分析 大气的压强对于学生较为抽象，但它的实际例子学生是非常熟悉的，这节课主要是在生活常识与科学理论之间建立桥梁，教学完全依赖生活实例展开，在学生熟悉的活动中开展教学。3. 教学目标（含重难点）用实验证明大气压强的存在、能用大气压知识解释生活现象、知道标准大气压的值能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明创设情景，导入新课播放视频加油加油向未来中高温铁通放在什么物质中会被压扁？用格式工厂将.qlv文件转换成.mp4文件，并进行视频播放。合作交流，探究新知一、大气压强 （1）演示：利用一个空的塑料瓶，往瓶子里倒一点开水并且把瓶子涮一涮，再把开水倒出来，迅速密封瓶盖。引导学生观察实验现象。教师：你们发现了什么？学生回答。 教师：为什么瓶子变瘪了呢？ 分析：瓶子受到了不同的力改变了形状，想一想是瓶子受到了几个力的作用。教师引导：瓶子内部有没有气体？气体对瓶子有没有力的作用？学生回答：瓶子内壁受到了瓶内气体的力的作用。教师：为什么瓶子却变瘪了呢？学生： 教师：瓶子变瘪了，说明瓶子除了受瓶内气体对外的作用力还受到外部的一个力的作用。 教师：如果用针扎破水瓶又会发生什么现象呢？学生思考。 教师演示，学生观察。 引导学生分析：当空气通过小孔进入瓶内，与外部压力平衡，瓶子又恢复了原来的形状。教师：这个实验证明能说明什么？学生回答。 教师：地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。空气，也像液体那样能够流动，空气内部向各个方向都有压强。 2大气压强存在的实验证明 教师：刚才的这个实验能够证明大气压的存在，那么还有没有其它实验可以证明大气压的存在呢？ 学生思考并且说出实验方法。教师对学生的实验给予肯定。 （2）演示：在一只水杯中倒满水，并且在水杯口上盖上一张纸片，将水杯倒过来。引导学生观察实验现象。教师：你发现了什么？学生回答。 教师：为什么会出现这种现象？引导学生分析原因。3大气压强产生的原因教师：大气为什么会对浸入其中的物体产生压强呢？ 引导学生通过与液体压强产生的原因相对比分析出大气压强产生的原因。教师：我们同学可以设计好多实验用以证明大气压强的存在，而历史上为了证明大气压强的存在可费了些周折。 教师用多媒体展示马德堡半球的相关资料，向学生介绍马德堡半球实验。告诉学生历史上首次证明大气压强存在的实验是著名的马德堡半球实验。教师和学生一道模拟马德堡半球实验。结论：大气向各个方向都有压强，并且很大。4大气压强的测量 教师：根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？教师：这个实验可以粗略地测出大气压强的大小。历史首次测出大气压强值的是伽俐略的学生托里拆里。 （1）学生介绍托里拆利实验装置。 （2）用多媒体展示托里拆利实验的全过程。 配音：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒入插在水银槽中，放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。将管子慢慢倾斜，继续测管内外水银面的高度差，仍为760mm。是什么支持着高760mm的水银柱？ 学生：是大气压强。 教师：回答得很好。那么水银面上方是什么？学生：是真空。 教师：是真空就不能对管内水银面产生压强，而管外水银面上受到大气压强，正是大气压强支持着玻璃管内760mm高的水银柱。也就是大气压强跟760mm高的水银柱产生的压强相等。根据托里拆利实验人们制造出测量大气压大小的一种测量工具：水银气压计。除了水银气压计常用的还有一种叫空盒气压计。地水平面附近大气压的数值接近1.01105Pa人们通常把这个大气压叫标准大气压1标准大气压1.01105Pa760mmHg。PPT播放四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 1、下列事例中，利用大气压的有（ABCDE）A、 堵住茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易倒出来 B、用吸管吸饮料C、抽水机把水抽到高处 D、真空包装的食品袋紧贴在食品上E、墨水被吸进钢笔 F、压力锅爆炸 G、往敞口瓶子里倒水 H、医生注射药业时要推动活塞 I、开水沸腾时水中会形成大量气泡2、登上海拔数千米高山的运动员，观察随身所带的气压计和温度计，则从山脚到山顶气压和气温的变化是（ ）A、气压上升，气温上升 B、气压下降，气温下降C、气压上升，气温下降 D、气压下降，气温上升3、医生用注射器吸取药液时，先把活塞推到底部是为了 ，然后将针头插入药液中，慢慢提起活塞，这时注射器外的 将药液压入注射器内。4、著名的马