3《一个接一个》教学设计.docx

3 一个接一个1、 教学内容 本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。2、 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。3、 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。4、 教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。5、 教学准备：多媒体课件、生字卡片6、 教学方法：情景创设法、引导法7、 教学课时：一课时8、 教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣 师：这节课我们一起来学习一篇很有趣的儿童诗，它的名字叫“一个接一个”（出示课题，板书：？一个接一个）同学们一起读一读，“接”是一个生字，你们读的特别准确。 师：元旦的文艺演出，精彩的节目一个接一个，这篇课文师是什么一个接一个呢？那由老师读课文你们仔细听，眼睛看着大屏幕，好吗？ 生：好 （二）初读课文，整体感知 1、老师先范读课文，注意每节重点字词（第一节：睡觉、再、做各种各样 梦；第二节：伙伴；第三节：有趣；第四节：这样） 2、师：这篇课文听完了，同学们课文中的小朋友一个接一个在干什么？你们有没有听到？（举手回答） 生：在玩踩影子跳房子还有呢？做好梦-上课铃响了，听故事。 师：是的（出示4幅图片），这就快乐的事一个接一个，有趣的游戏一个接一个。我发现已经有同学迫不及待地想自己读一读这篇儿童诗了。那这样，同学们自己读读看，不会认的字借助拼音（出示阅读要求：借助拼音，读准生字，读通课文）；读完一遍的小朋友，继续往下读，然后用你的手势告诉我你读了几遍。 生：出示手势 （三）精读课文，随文识字 （1）精读课文 第一小节：感受语气词（唉、啊、呢），学习三个生字（各种各样）；师：读完一遍的小朋友请给老师一个手势（坐端正）。很好，大家都读完一遍了，那咱们合作试试，这可是一篇很有意思的儿童诗，谁先读？好，你们先读，老师一会再读；开始！生：一个接一个（课题）师：（读第一句）我发现有小朋友很想读，那你们继续读第二句。师：发现了吗？第二句中，“唉”是叹了口气，所以它是口字旁，这样口字旁的子放在句子里很很有趣很好玩，你们看（出示：唉、啊、呢）看到了吗？纳税再来读一读这句话，谁愿意来试一试？（指名读）你们看表示语气的带口字旁的字，放在句子里是不是很有趣，那我们大家一起来：“唉，我好像在多玩一会啊。师：“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦了”。这句话的生字特别多，谁敢来试试读读这句话（指名读）这句话很不容易读，它有三个生字（出示字卡“各种各样”）请同学们读一遍。师：“做各种各样的梦了”，大家一起读（把生字读准了这句话就能读好了），再请一位学生试着读一读（指名读），师评价：读的真好，谢谢！第二小节：认读“伙伴”读准字音 师：谁先读？这样吧，男生来第一句，开始；女生第二句，最后大家一起；（“伙伴”这个词是两个生字，你们读的很准）第三小节：师：女生来第一句，开始；男生第二句，最后大家一起；我发现你们都很了不起，其实这一节的第一句特别长，大家读的时候要注意停顿，不然可不好读，跳房子你们都见过吗？生：见过，还玩过；师：玩过的小朋友看大屏（出示图画）是不是这样的？那么你们能不能把这两个长句子读好？读的时候注意：“伙伴们”后面可以停一停，第二行“操场上”后面可以停一停，这样读就会更好。要不要自己试一试，来你们把小嘴巴捂住，悄悄的读一读这句话。 很好，那谁先来示范一下（指名读）；评价（读的真准确） 第四小节： 师：你们都会读了，那第四节大家一起来吧！开始（2）随文识字 师：同学们真棒，你们已经通过自己的努力那这篇儿童诗读下来了，但是要读的更好，就要读准这些生字词，谁愿意来试一试？（出示课件：做梦、伙伴、有趣、这样、再、却、一个接一个、各种各样）。 生：举手发言“我来”。 师：好，那我们一起来开火车，火车头说一遍，你们跟读一遍，好吗？开始。 恩，都会了，在这一课中，还有一个生字“觉”，它是个多音字，在这里念“jiao”，当表示“睡”的意思时读“jiao”,和老师一起读“jiao”，睡觉。你们还记得上册书大还是小中，它念的是？ 生：念“jue”，感觉的觉 师：对，你们真棒！大家看到没有“却”也是我们今天要学的生字，它有一个新的偏旁，叫？（出示字卡：单耳旁）生跟着师念两遍，评价学生读的真好。 师：那让我们大家一起来上课，用什么方法来记住“却”字呢？ 生：“却”左右结构的字，左边是个“去”，右边是个单耳旁，合起来就念“却”。 师：你说的真好，你其实就是用了“加一加”的方法，对不对？那我们看看大屏幕上的这些字，有哪些也可以用“加一加”的方法？这样吧，同桌互相说一说，可以怎么加，你说给我听，我说给她听（同桌合作讨论1-2分钟）。 师：我发现这些字（出示大屏上的字）“”都可以用“加一加”的方法，我们一起来看大屏幕，好不好？准备，一起来读，干脆不拖音，一遍，读准确。（强调“种”zhong） 师：下面我们来做个游戏，看看这幅图讲的是课文的哪一节？ 生：第一节，踩影子 师：是的，我们一起读第一节（出示字卡：踩影子、睡觉、做好梦），有没有同学玩过这个游戏，玩过的小朋友举手，你能联系自己的生活，说说看这个游戏要怎么玩？ 生：至少两个小朋友，一个跑，一个踩他的影子。 师：那我们请小朋友和我一起试着玩一下（做示范）。同学们想玩吗？好的，起立，同桌两试着互相玩一下踩影子，当我喊道：快回家睡觉，你们迅速回到自己的位置，看谁的反应最快。开始！ 师：我听到了有小朋友说不想回，看来你们都很想告诉妈妈想在多玩一会，那谁来读读，让妈妈感受到你这样的心情（指名读、齐读）。 师：“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦了”。来，同学们，你们都做过什么样的梦？ 生：吃的梦，玩的梦，几个人一起玩的梦。 师：看来你们的梦那么多一样接一样，课文中用什么词来说这么多梦的呢？ 生：各种各样。 师：哇，你们真了不起，我们刚通过读课文就知道了，开始玩踩影子游戏时小朋友们觉得特别的开心（出示笑脸图）。妈叫他回家睡觉的时候，他又有点遗憾（出示哭脸图），后来，又做各种各样的梦时，他又很开心（出示笑脸图），很好，那我们就一起把他这样不同的心情读出来好不好？ 生：好！ 师：来，我们一起合作一下，谁先？好，那你们先来做大人读第一句，我读后两句。 我读的怎么样？来，我们交换再读一下。 我发现有好多同学让我感受到了你们还想在多玩一会，还有的小朋友读“各种各样的梦”特别高兴，这样，我们起立一起读，边读边做动作，准备好了吗？来! 师：读的真好，我都想睡了。接下来我们继续玩踩影子的游戏，准备好了吗（出示大屏的字）把脚抬起来，看到生字就用脚踩下去。（注：接力、有趣，多读几遍）看来大家掌握的不错，接下来是单个的生字，我们一起来试试“跳房子”，一个字就单脚跳一下，两个字就双脚，要读准确哦！评价：恩，孩子们都能找到自己的房子，真了不起，请坐！（3） 指导书写 1）各： 师：我们刚读了课文，还认了生字，接下来我们得休息休息，来写写字。（出示“各”）,怎么读，上面是？（折文），下面是？（口）；那么怎么才能把“各”写的好看呢，（放课件视频）请仔细看老师写，这里有个小秘诀：写“各”的时候，先写折文，注意“捺”要写的舒展一点，下面再写一个扁扁的“口”，如果这样写起来就会好看一点，请同学们按照老师的方法，自己在书上的田字格试着写写（出示大屏）注意写字姿势，看看谁是小小书法家。2）这 过师：都写完了，请做好示意我，今天除了学“各”，我们还要学2个字“这”“过”，这两个字都有相同的笔画“捺”，他们的捺和“各”的区别是什么呢？做个手势告诉我，“各”的捺（斜斜的，从上到下），“这”“过”的捺呢？（平平的，有点像波浪，一波三折）；我发同学们观察的非常仔细，一年级我们学过（出示大屏“八、人、又”）它们的捺和“各”一样，从上往下斜斜的，对不对？但今天我们学的“这”“过”的捺是平平的，有点像波浪。其实这里还有一个新笔画，它的名字叫做“横折折撇”（上下对齐），怎么把它写好呢，我们看看小视频上的老师怎么说。所以“这”“过”它们的偏旁叫做“走字旁”，由几笔写成？3笔，我们一起书空一下。“这”交朋友，要先请客人“文”进来，要谦让，老师示范，你们仔细看，先写“文”