学分制教案范文

学分制教案范文 浙江省衢州中等专业学校课时工作计划No课时序号xx学年第一学期第2课时授课班级13财5授课时间2.28工作课时2课时课的类型新授课练习课实验课复习课测验课综合课教学内容学分制介绍教学目标宣传学分制，鼓励学生上进教材分析教学后记重点操行学分、德育学分、实习学分介绍难点操行学分、德育学分、实习学分介绍教具准备详细解释学分制规则。 德育学分制提出的背景许多学校都曾面对如何科学有效地评价学生的思想品德这一难题。 经过实践，我们认为，实施德育学分制是一种有效的评价方式，能够客观、真实、准确地评价学生的思想素质，切实提高德育实效，以促进其它各育全面发展，使素质教育落到实处。 二、德育学分的内容与实施 1、德育学分的基本内容德育学分主要评价学生政治觉悟、思想品德、道德行为等方面的表现。 （见附件1学生德育学分考核评价表） 2、德育学分的实施办法 （1）德育学分考核考核成绩采用百分制。 由基础分、互评分、师评分、加分和扣分构成。 学期满分为4学分。 德育成绩考核90分以上为优秀，计4学分；8089分为良好，计3学分；6079分为及格，其中7079分计2学分，6069分计1学分；59分以下为不及格，学分为0。 基础分18分。 为每个学生德育成绩的起点分，固定不变。 互评分35分。 由班主任、本班学生干部、学生代表组成的班级考核小组根据每位学生每学期各方面的表现，按学生德育学分考核评价表进行评定。 师评分35分。 由班主任、任课教师按学生德育学分考核评价表对每位同学进行评定。 加分最高不超过12分。 由考核小组对本班每位同学按学生德育学分考核评价表（见附件2）中的规定进行加分。 减分按互评分与师评分的办法,根据学生德育学分考核评价表（见附件2）中的规定进行减分。 重复项目累计计算,最多减到保留基础分为止。 德育学分每学期末考核一次。 由班主任、本班学生干部、学生代表组成的班级考核小组考核，在认真做好班级与个人总结的基础上，采取看(看平时表现、有关记录、证明材料)与评（分析、评价）相结合的方法实施。 考核成绩经政教处审核后记入学生德育学分考核成绩登记卡（见附件3），并存入学生档案。 （2）德育补修补修范围一学期德育达不到2学分（70分以上档次的学分）必须补修。 补修时间补修在下一学期初开始进行，由政教处统一安排，在规定时间内完成。 补修前一周内应填写学生德育学分补修登记表（见附件4）德育补修内容与方法根据每个学生考核的实际情况，按照缺什么补足什么的原则，针对不足的方面，加以学习与提高。 主要采用学习理论知识（理论教育）、小组讨论、撰写心得体会与社会实践相结合的办法。 成绩等级与学分对补修的项目按良好、及格、不及格的等级予以评分并计算学分。 考核方法根据学生在补修中的态度、时间、思想认识深度与效果，由政教处组织班主任及部分学生干部进行考核评定。 在补修过程中有一次无故缺勤者，不予记成绩。 三、思考与建议 1、实施德育学分的价值与意义 （1）德育学分制是对学生个体的一种量化评价，是量化管理在德育工作中的应用，可操作性强，评价以事实为依据，简单明了，易于操作，避免了德育的盲目性，使德育工作有的放矢。 （2）德育学分制突出了学生的行为表现，能比较客观地评价学生，给人一种直观的感觉。 通过加分或减分的办法，引导学生形成自我约束能力和辨别是非能力，由他律变为自律，由被动做“人”到主动行“仁”，提高学生的思想品质。 （3）德育学分制突出了管理育人的目的。 德育学分制下的德育工作，改变了以往注重对学生的“管”，加强对学生的“育”，通过记分，明确提出错在哪里，应该怎样做才行，使学生对自己的错误有明确的认识，认真改正和提高，达到管理育人的目的。 ()德育学分制寓德育于其他各育中，能提高学生的全面素质，体现了德育在素质教育中的核心位置。 （5）德育学分制突破学科职能思想，增强了德育合力。 德育学分制要求教育者和被教育者人人参与，大家介入，相互监督，用事实说话，公正、准确、客观地评价每位学生，增强了德育工作合力，提高了德育工作的实效性。 （）德育学分制对学生有激励作用。 德育学分是对学生在成长过程中的阶段性评价，某个学期学分低了，会引起他们足够的重视，他们会十分注意改进自己的操行，力求取得进步。 学分的这种激励作用无疑对学生的成长有积极意义。 、德育学分的实施需要注意的问题 （1）德育学分对学生取得高中毕业证书无直接关系，但如果学生的德育学分不合格，则取消该生参与评选校内各类奖励的资格（奖助学金、十佳学生、三好学生、优秀学生干部等），并不