小数大小比较.doc

导学案授课年级三年级学科数学主备教师王晓花课时 共6课时第3课时课 型新授多媒体使用课件授课时间6月课 题一位小数大小比较教材分析教材通过比较四名男生跳高成绩的活动情境，教学一位小数大小比较。米尺的设计使比较既直观可视，又能帮助学生借助直观进一步体会小数的含义。学生分析鼓励学生多角度思考，结合具体情境体会小数大小比较策略的多样性教学目标知识与技能结合实际情境比较一位小数和两位小数的大小。过程与方法体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高知识迁移能力。情感态度与价值观体会数学来源于生活，用于生活。重难点重 点使学生体会比较一位小数大小的方法；小数位数不同时，比较大小的方法容易与整数比较大小的方法混淆。难 点学练结合运用所学知识灵活解决问题。教学 方法讲授法、讨论法、演示法、练习法教学准备多媒体课件教学过程设计教学环节教学内容期望的学生行为时间分配媒体应用复习铺垫探索新知巩固深化一、复习并导入新课。提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 12 28 38 86 844/5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新课。1、小组探究学习：P93例22、请学生自己读题，明确题意。想一想，他们的名次应该怎样排？策略一：把他们的成绩都化成分米来比较。0.8米=8分米 1.2米=12分米1.1米=11分米 0.9米=9分米因为12分米11分米9分米8分米所以1.2米1.1米0.9米0.8米第一名小刚 第二名小强 第三名小林 第四名小明策略二；要求学生再观察米尺图，并要求边看图边找出他们每个人的成绩：你能说出他们的成绩排序吗？名次呢？策略三：以最快的速度排名次。我们不妨把这些数这样排列：0.81.21.10.9你发现他们是怎样排列的了吗？这种方法有什么特点和好处？小数点对齐了，同一个数位上的数字就对齐了，这样便于比较。那么他们的名次应该是：第一名第二名第三名第四名姓名小刚小强小林小明成绩1.2米1.1米0.9米0.8米3、你能说一说比较小数大小的方法吗？先比较整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，在比较小数点后面的第一位，第一位大的小数就大；4、学生试练。2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 2.5 1.84、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小，从高位比起，把相整数部分同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。三、巩固应用，内化提高。完成P93下边的“做一做”引导学生回顾方法。用手势表示引入新课同桌互相说说你准备怎样比较？全班交流学生改写单位，再比较。观察米尺图，找出每个人的成绩，比一比。将四个小数排列。自主探究，发现规律。小结比较方法5分25分7分课件课件课件课堂小结今天你学会了什么？回顾小结3分板书设计小数的大小比较第一名第二名第三名第四名姓名