语文人教版四年级下册19生命生命

第19课 生命生命（ 第二课时 ）【教学目的】：1、理解含义深刻的句子，并有感情地朗读。 2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，；让有限的生命体现无限的价值 【教学重点】： 理解三个事迹中蕴含的道理 。 【教学难点】：体会含义深刻的句子，培养学生积极的人生态度。 【教学过程】：一、 飞蛾求生的欲望。 引入：这节课我们继续学习生命 生命，通过上一节课的学习，现在谁能说说，课文用了哪三个故事向我们讲述了生命的存在？（生答：飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动）同学们，如果要把生命这两个字读到自己的心里去，我们还得继续回味这三个小故事。谁先来读第一个故事？ 同学们，读了这段后，你有什么感受（震惊）“震惊”是什么意思？（大吃一惊）“我”为什么震惊？ 你是从哪儿感知飞蛾的求胜欲望那样强烈，请找出有关句子。 出示：但它挣扎着，极力那样强烈！那样鲜明！（学生齐读） 读了这个句子，你从句子中哪些词语感受到飞蛾强烈的求胜欲望呢？这些词语足以说明飞蛾那强烈的求胜欲望。此时此刻它在想什么？ 如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么说？请读这个句子 我挣扎着，极力鼓动着翅膀。 同学们，如果有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们的手中，你感受到了什么？作者正是被这种强烈的求胜欲望所震惊，我们还能从这句话中的哪些标点体会到作者的这种感情？是呀，你们能好读这句话吗？读出飞蛾那种强烈的求生欲望。（指名读）面对求生欲望如此强烈的飞蛾不管是谁都会怎么做？小结：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有9天，只有9天啊！生命多么短暂，所以它必须挣扎。这是任何生命都会拥有的求生欲望啊！（板书：欲望）二、瓜子生长之顽强过渡：同学们，学习了第一个小故事，我们感受到了飞蛾强烈的求胜欲望，那么第二个小故事将会给你带来什么感受呢？现在请大家自由地朗读第二个小故事。读了这个小故事，你感受到了什么？你是从哪些句子中感受到的？出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。（学生交谈）你们是怎样感受到瓜子顽强的生命力的？小结：说得多好啊！小小瓜子没有阳光的照射，没有雨水的浇灌，却能在泥土的砖缝中，不屈地向上生长，生长，再生长。这是一种何等自立的生命姿态，不妄自菲薄，努力完善自己，多么顽强的香瓜子啊！你们能读出这种感受吗？三、心脏跳动之负责过渡：小小的生灵为了自己的生命做出多么艰辛的努力啊！更何况我们人类，请大家读读第三个故事。读了这个小故事，你看到作者做出了什么决定？作者是因为什么而做出这样的决定？同学们请读读这句话出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这是我的生命，单单属于我的。怎样的生活态度或方式才算是“好好地使用它”怎样的生活态度或方式就是“白白地糟蹋它”；啊作者就是这样认识到生命的重要，他必须对自己负责！同学们，请你们慢慢地闭上眼睛，把手轻轻地放在自己胸口上，静静地感受自己的心跳！播放“心跳的声音”，老师旁白（你今年几岁？这样的心跳在你的胸膛里跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗？这样的心跳在你胸膛跳动了3650天！你感觉到吗？这样的心跳在你的胸膛里跳动了87600小时！你曾关注过吗？这样的心跳在你的胸膛里跳动了5256000分钟。你又曾注意过多久？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说什么？）出示：这就是我的生命，单单属于我的。你想带着怎样的心情把这句话告诉给大家！请大家读这句话。小结：是呀，生命是属于你自己的，一切全由自己决定，我必须对自己负责。（板书：负责）四、价值无限之美丽过渡：作者杏林子是这么说得，也是这么做的，现在，让我们一起来听听她的故事。出示：作家杏林子12岁的时候染上了类风湿关节炎。在长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。轮椅上的杏林子几乎无法执笔，但凭着坚强的毅力，在病中写下了四十多个剧本和许多散文，她的作品洋溢着对生命的歌颂和热爱。她有一句名言：“除了爱，我一无所有。”同学们，杏林子深深地体验了三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想。出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。（齐读）请找出句子中的一对反义词：有限无限“有限的生命”指什么？“无限的价值”又指什么？你能举例说明吗？小结：这句话可以浓缩成八个字（板书：生命有限，价值无限。）五、总结读了这三个故事，你们对生命又有怎样的思考呢？填空联系。出示：生命因为 而美丽！（顽强拼搏、有无限的价值，奋斗，助人为乐）这些精彩的句子，让我们感悟