物理人教版九年级全册电学实验专题复习.doc

电学实验专题教学目标:通过讲解一些基本的电学实验,让学生掌握解答实验题的技巧,提升学生分析和解答实验题的能力.教学重难点: 提升学生分析和解答实验题的能力.教学环节:1、基本实验2、电路故障的分析与排除3、根据实验现象及数据总结规律4、根据要求设计实验教学过程:一、基本实验1、测定小灯泡的额定功率，电路如图所示(图中未标出电流表、电压表的符号)，已知灯泡的额定电压为2.5伏特。(1)在图的甲乙两圆圈中填上所用电流表和电压表的符号。(2)闭合开关之前，变阻器的滑动片P应置于_端(填左或右)，实验过程中，变阻器的作用是_。(3)当灯泡正常发光时，灯泡两端的电压应为_伏特，若电流表的示数如图所示，则通过灯泡的电流强度为_安培，灯的额定功率为_瓦特。 2、在测定额定电压为2.5伏特的小灯泡功率的实验中：(1)根据下图中给出器材把实验电路图画出来(2)用笔画线代替导线，把下图中器材连接成实验电路。(3)在闭合开关前，下图中滑动变阻器的滑片P应滑到_端位置(4)闭合开关后，调节滑动变阻器，测得三组数据如下：实验次数伏特表读数(伏特)电流表读数 (安培)11.50.1722.50.2833.00.31请算出小灯泡的额定功率P额=_瓦特二.常见电路故障：断路、短路 （电路连接错误）状态 电路中电流用电器通路有电流工作断路无电流不工作短路有大电流不工作1.电压表没示数：（1）电压表以外发生断路（2）电压表以内发生短路2.电流表没示数：（1）电流表以外发生断路（2）电流表被短路例1、在“伏安法测电阻”的实验中，如图所示,正确连好电路后，闭合开关S，发现灯L不发光，故障的原因不可能的是：A:电流表处断路; B:电压表正负接线柱断路;C:小灯泡L短路; D:小灯泡L的灯丝断了。VL11111L112VA2、如图所示的电路中，电源电压保持不变，当闭合开关S后，电压表无示数，下列可能的原因是（ ）电压表的示数接近电源电压，下列可能的原因是（ ）A:L1处短路了； B:L2处短路了；C:L1的灯丝断了； D:L2的灯丝断了。三.根据实验现象及数据总结规律1、决定导体电阻大小的因素2、电流与电压、电阻的关系（欧姆定律）3、串、并联电路电流、电压、电阻、电功 率的关系4、电功率与电流、电压、电阻的关系5、决定灯泡亮度的因素6、决定电流产生热量的因素7、影响电磁铁磁性强弱的因素根据实验现象及数据总结规律的方法1、认真读题，明确实验的目的；2、回忆、提取相关规律；3、观察实验数据，识别变量；4、分析变量间的关系，用科学、准确的语言描述规律。例1、在探究某种导体的导电性时，某同学将一根粗细均匀的这种导体剪成长度不同的三段进行了实验，实验记录的数据见下表:电压U/V3.0 长度L/m1.02.03.0电流I/A0.600.320.20电阻R/5.09.415.0分析表中数据可得出的结论是： 例2、两同学在探究“电流与电压、电阻的关系”的实验时，将他们各自的实验数据记录在同一张表格内。次数电压（V）电阻（）电流（A）12100.224100.436100.64250.45450.86651.2根据上述实验数据：通过分析比较_，可以得到_的结论。通过分析比较 ，可以得到 的结论四.根据要求设计实验测量性实验测量性实验步骤要写清：1、用什么仪器？2、测什么物理量？3、用什么符号表示？例、现有电压不变的电源，电流表，电压表，滑动变阻器（已知最大阻值为R0），已知阻值的电阻R1和待测电阻Rx各一个，开关两个，导线若干，请按要求画出测Rx阻值的电路图，要求：（1）电路只允许任选电流表或电压表其中之一；（2）在同一电路中，电表位置固定不动； （3）写出简要的实验步骤和所需测量的物理量及Rx的表达式。根据要求设计实验探究性实验探究性实验设计的关键：谁是自变量？自变量怎么变？怎么测？ 谁是因变量？因变量怎么测？ 谁是控制变量？怎么控制？研究电流随电压的变化规律： 自变量： 电压 因变量： 电流 控制变量： 电阻研究电阻跟导体长度的关系： 自变量： 导体长度 因变量： 电阻 控制变量： 材料、横截面积研究电流与电阻的关系V（1）写出所需要的实验器材。6个阻值不同的定值电阻R1、R2、R3，滑动变阻器、电源、电压表、电流表、开关、导线。 （2）画出实验电路图。（3）完成实验步骤。按电路图连接实物， ； 移动变阻器滑片，观察 ，记录实验数据；用R2