(部编)人教语文2011课标版一年级下册《19 棉花姑娘》第一课时.docx

19 棉花姑娘教学目标：1、认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”等7个生字。2、初步了解课文内容，知道不同动物消灭害虫的不同本领。3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，有感情地朗读课文，读好请求的语气。4、初步培养孩子读懂一句话的能力。课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友益虫。(教师)2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医、奇”3个生字。2、能把课文读正确、流利，初步了解课文内容，知道不同动物消灭害虫的不同本领。教学过程一、猜谜语导入。1、猜一猜：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家约爱它。2、（出示棉花图片）请你用一句话来夸一夸棉花姑娘。3、揭题，齐读。课题有两个生字，它们分别是谁？（“棉”和“娘”）它们有什么共同的特点？你怎么记住“棉”和“娘”？“娘”单独是就读“ning”,和“姑”在一起就要读轻声。再次齐读课文。二、激趣学文，整体感知1.(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片) 请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？2.棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。（要求：借助拼音吧字读准了）3.交流：棉花姑娘怎么了？三、第一关：我会读出示要求：1、自己拼读生字，读准字音。2、同桌互读生字，正音。3、小组共学生字，交流识记生字的方法。4、做好展示读生字，识记生字的准备。5、小组展示汇报。第二关：我会认1、出示（带拼音）生字：棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦声旁猜读法：土吐，拉啦，票瓢一小组分别领读生字。出示前鼻音：棉、燕、干、然（指名读、齐读） gn( )出示多音字：干 gn（ ）2、出示（去拼音）生字：燕、别、干、棉、娘、治、瓢、碧、然、奇、颗、吐、啦（开火车读）。3、“放气球”游戏。4、出示词语：棉花、治病、姑娘、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦学生自己认读词语。学生拍手齐读词语。第三关：我会记出示生字：燕、别、干、棉、娘、治、瓢、碧、然、奇、颗、吐、啦1、你用什么方法记住哪个生字？（一小组汇报）其他学生补充其他生字。2、字理识字“病”。3、小结识记方法：加一加：娘、奇、治、啦、吐；换一换：颗、瓢；组词法：棉、燕、然；字理识记：病；编儿歌：碧（“王”先生“白”先生，一起坐在“石”头上）。4、认识新偏旁“大字头”：奇，你还知道哪个字也有“大字头”？第四关：我会写1、出示“我会写”生字：病、医、别、干、奇、七、星（齐读）。2、出示田字格的“病”、“医”两个字有什么相同之处？书写时，你要提醒大家什么呢？师根据学生的提示，师范写“病”，学生书空，再描一个，写一个。指导书写“医”、“奇”方法同“病”。同桌互赏。（你认为写得好的，评给一个星，不好的，请提出小小的建议。）给“我会写”的生字找朋友。第五关：我能读好句子1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，难读句子多读几遍。2、出示难读句子（指名读、再齐读）。句子1：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”句子2：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”句子3：“请你帮我捉害虫吧！”句子4：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”3、再读课文，略知大意。棉花姑娘怎么啦？棉花姑娘请谁来帮忙呢？最后谁治好了棉花姑娘的病呢？4、出示第一段图文：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”齐读，棉花姑娘病情怎样？从哪儿可以看出，她此时的心情会怎样呢？（伤心、痛苦、急切）。认识“蚜虫”（出示图片）填空：（ ）的蚜虫此