《和时间赛跑》说课设计

和时间赛跑说课材料西大滩乡马场小学 赵中娇2016年4月6日一、教材分析1.课文位置和前后联系和时间赛跑是人教课标版三年级语文下册第四组的第一课。本组文章的主题是童年，单元导读中要求学生“用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩”，本组文章有写思想感悟的，也有写珍视友谊的，有写励志上进的，也有写尊重待人的；从不同的维度、不同的视角为我们展现出了“童年小河里翻腾着的几朵浪花”。和时间赛跑写出了作者在童年时候，因失去亲人而苦闷，在父亲的开导下，逐渐从不理解时间的流逝慢慢懂得了时光的珍贵，用“和时间赛跑”的态度树立了正确的人生态度，为我们做出了“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的榜样。2教学目标和确立依据我今天执教的是本课的第一课时，主要任务是解决本课生字词，增加积累，为后续的学习扫清障碍。语文课程标准对第二学段的“学段目标与内容”中指出，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”基于此，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了本课时的教学目标为会认“忧、哀、慰、梭、狂、若”等6个生字，会读会写“赛、疼、忧、慰、梭、虽、狂、赢、暑、益、穷、将、若”等13个生字，使部分学生能够初步理解部分字词的意思，并尝试运用这些字词。正确、流利地朗读课文，让喜欢朗读的学生有感情地朗读自己喜欢的段落。引导学生运用多种方法独立自主识字、小组合作识字，在合作的过程中规范书写汉字。激发学生对学习汉字的兴趣，感受汉字的形体美，培养主动识字的习惯和良好的书写习惯。并在确定这个教学目标时，努力体现出分层理念，照顾到全体学生。3教学重难点语文课程标准指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”因此，在本课时教学中，我确定的教学重点是“把课文读通顺、正确、流利，达到识字要求”，难点是“掌握个别生字的笔画、笔顺和间架结构特点”。 并且力求在教学过程中通过示范、引领和放手练习的方法来突出重点，突破难点。4练习安排和作业处理本节课教学中，我安排了三个练习，同时也作为课堂作业要求学生当堂完成。三个练习，分别是让学生辨析形近字、更正错字和理解词语意思，主要目的是让学生牢固识记字形，理解关键词语的含义，积累语文知识，提高语文素养。在课后作业的设计上，我也设计了三道题目，主要是加强学生写字和朗读训练，同时积累文学知识。作业设计注意体现弹性，考虑到学生的兴趣爱好和个性化需求。二、教法学法在教学过程中，我主要采用“先学后导”的方法，来引导学生学习字词，让学生增加积累，并能够初步运用积累的字词进行语文实践活动。语文课程标准指出，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”因此，我让学生通过多种方式掌握字形，尽可能让每个学生都参与到各个教学环节中来，让学生自己找、自己练、自己评，教师引导和组织学生即可。三、教学手段语文课程标准指出，“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以，在教学过程中，我尽量用比较多的手段，组织尽可能多的师生互动、生生互动，让小班额的教学优势尽量凸显出来。采用小组合作的方式来让学生集思广益，培养合作学习的能力，也用小组竞争的方式开展语文训练，既提高学生的学习热情，也培养他们的团队意识，使他们以轻松的状态投入到课堂中来，在愉悦的氛围中学习知识、熏陶情感、提高语文素养。同时，我也使用多媒体辅助课堂教学，努力创设有助于学生学习的情境，提高课堂教学效益。四、教学过程在教学中，我设计了“谈话导入、自主识字、巩固练习、课堂总结和布置作业”五个步骤。首先进行谈话导入，出示运动员和医生争分夺秒的照片，让学生谈谈获得的信息，一方面训练学生说话的能力，培养学语文、用语文的能力，另一方面设置悬念，激发学生的好奇心。在引入课题后，设计了一个游戏环节，让学生在竞争中自主识字、合作识字，让学生在自学、合作、交流、汇报中人人参与学习过程，学习字词。接下来以游戏竞赛的方式进行练习，激发所有学生的参与愿望和求胜动机，提高学习效率，增加学生的积累，让学生牢固掌握生字的字形。在完成练习后，及时给予本节课的评价，根据教学目标设计了评价卡片，让学生自我评价、互相评价，及时对本课的学习情况进行总结，潜移默化地培养学生善始善终、善于总结的良好习惯。最后是布置作业，布置的作业灵活多样，学生可以选作，体现出了分层和尊重个性的理念。五、板书设计本节课的板书，我的设计是几个比较难写的字的范写。我让学生找出难写的字，然后范写，指导学生书写。板书内容是对难点的强调，醒目明了。总之，课堂教学是一门高深的艺术，而高效课堂是课堂教学永恒的