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文档简介

翠鸟 教学设计教学目标1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。一激情导入，出示目标1. 课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。 2. 出示目标（同上）二.初读课文，整体感知1，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？ 2.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？ (1) 边读边完成填空: 翠鸟喜欢停在_。它的外形_，颜色_，身体_，眼睛_，嘴巴_，鸣声_，动作_，有_的本领。它的家在_。 (2)交流朗读后理清课文思路: 3. .根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。 三、“品读、赏读” ，揣摩写法”1. 翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。 2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。 3.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。 4图文对照理解翠鸟的外形特点。 (1)语言训练中感悟写法: A.“言之有序”式的观察与说话训练。 第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。 第二步:课文是按什么顺序写的？ (感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。) B.“言之有物”式的观察与说话训练。 第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。 第二步:细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？ 2. 实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。 (1)自读“翠鸟捉小鱼”的段落。 (2)谈感受:从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是快(敏捷)。 (3)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面，橡皮为小鱼(置于课桌中间)，两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手 表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示:手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。 (4)语言和思维同步训练。 激疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？ A.找出描写翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起 B.朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动: C.引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系，体会遣词造句的妙处，重点指导理解难句“只有苇秆还
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