背影教案设计.doc

背影教案设计 鲁鹏飞教学目标1知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。2过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。3情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。教学重点、难点：赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情，体会父子间的深厚情谊。教学准备：生课前预习课文，自学生字词，搜集相关信息。师制作课件。教学用时：2课时教学过程设计第一课时 课时目标： 扫除了生字词障碍了解了作者及文章的写作背景把握了文章的结构特点重点研读了四次描写背影的文字教学过程设计：一、导入（运用多媒体播放歌曲父亲），听完之后，让学生谈谈歌曲中告诉我们什么信息，你从中感受到了什么，（诸如：父亲默默的操劳，默默地关心我们的情景，真正意识到父亲平凡而伟大的爱等等），今天就让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文背影（板书课题）。二、作者介绍和作品背景介绍（1）朱自清：字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，因祖父父亲定居扬州故又自称扬州人。代表作品集有诗歌散文合集踪迹、散文集背影、等等。（2）、作品背景：文章写于年，作者岁，当时在清华大学任教年朱自清谈写作动机时说：我写背影，就因为父亲来信里的那句话：唯独膀子疼痛厉害，举著提笔诸多不便，大约大去之期不远亦。当时读了父亲的信真是泪如泉涌，我父亲带我的许多好处，特别是背影中所叙述的那件事想起来，跟在眼前一般不二，我这篇文只是写实。三、整体感知，检查预习1、播放课文配乐朗读录音。好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。2、课件出示生字词：交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼藉 簌簌 拭 指名读、正音。解释划线的词语3、说说听完朗读后感受最深的地方，指名说一说，读一读。师指导朗读。四、自读课文，整体感知1、自读课文，完成自读要求：文章叙述了一件什么事？文章的感情基调是怎样的？表达了什么主题？我与父亲是在什么背景下见面的？明确：交代了两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 对父亲的无限思念和自己深深的自责。表达了浓浓的父爱。 祖母去世父亲失业家境惨淡父子两年不曾相见2、再读课文，理清文章脉络文章几次谈到背影？背影分别出现在什么地方？师生总结板书五、合作探究，讨论问题 1、自读研读四次写背影的文字。 2、四人一小组合作交流“研讨与练习”第一题：a复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？b课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？c课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？3、全班汇报交流 a、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。b、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。c、父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。4、指导朗读四处写“背影”的文字。六、课堂总结并布置作业 本节课，我和同学们一起扫除了生字词障碍，了解了作者及文章的写作背景，把握了