化学人教版九年级上册课题三水的组成 第二课时单质化合物

第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 第二课时 单质与化合物峨眉山市大为镇初级中学校 余孟春一、教材剖析本课时内容位于人教版九年级化学上册第四单元第三课题第二课时（2012年教育部审定通过教材，P81）。本课时的内容是继第二单元物质的简单分类及第三单元元素的分类之后，从元素组成上进一步来认识纯净物。本课时主要理解并掌握单质、化合物、氧化物的概念，能从组成上识别单质、化合物及氧化物，对物质的简单分类拓展完善，为课题四学习化学式及化合价奠定了基础。本课时内容具有承上启下的作用，对于整个中学化学的学习也有着重要作用。二、学情分析九年级的学生抽象逻辑思维能力在逐渐提高，但对于简单抽象的概念仍不易理解。学生在第二单元中已经学习了物质的简单分类，根据物质成分是否单一，分成纯净物与混合物；在第三单元中学习了元素及元素的分类。学生已具备学习本节内容的知识基础，在此基础上逐步引入单质、化合物、氧化物的概念，由浅入深、循序渐进，符合学生认知规律，有利于学生的理解和掌握。三、教学目标知识技能目标：1、知道纯净物可分为单质与化合物； 2、理解单质与化合物的含义，并能区别单质与化合物； 3、了解氧化物的含义，并能从组成上识别氧化物过程与方法目标：初步学习运用比较、分类的方法对获取的信息进行加工。情感态度价值观：通过物质分类的学习，培养学生合作学习的意识4、 教学重难点：重点：单质与化合物的概念难点：物质的分类，氧化物的概念五、教学过程1、教学设计思路利用多媒体课件，主要以习题的形式，逐步引入单质、化合物的概念，并通过练习加以巩固，不断深入练习引出氧化物的概念，再练习加以巩固。通过“练习新知练习新知巩固拓展”的模式，加深对新知的掌握，并且在练习中，不断引导学生发现规律、总结规律，充分调动学生学习的主动性和积极性。2、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾【引入】：我们已经学习了元素的概念及其分类，我们一起来回忆这几个问题：【投影】：1、元素及元素的分类 2、元素符号的含义 3、物质的分类思考，回忆，回答问题教师指导学生回顾已学相关内容，本节课的新知识的讲解做好铺垫。新知探究活动一：【投影】：下列有10种物质，请按要求分类：食醋 食盐水 氧气 空气 铁 四氧化三铁 镁 二氧化碳 硫粉 高锰酸钾 其中，属于纯净物的是 ，请写出纯净物的化学符号。【讲述】请同学将这些纯净物的化学符号一一写在黑板上。教师订正答案【投影】：题中纯净物的化学符号 O2 Fe Mg S Fe3O4 CO2 KMnO4 【提问】：比较第一行与第二行，这些纯净物在元素组成上有什么差别？ 【讲述】：我们可以根据纯净物中元素组成的种类的多少，将纯净物分为单质和化合物。【投影】1、 单质：由同种（或一种）元素组成的纯净物。注意：单质必须是纯净物。 单质只含一种元素。教师举例说明。【投影】思考1:判断下列说法是否正确？a.含有两种元素的物质肯定不是纯净物b.只含一种元素的物质肯定是单质思考2：请判断：下列容器中的物质属于什么物？容器内的物质中含有几种元素？氧气臭氧O2O3 教师引导学生分析问题，并强调单质必须是纯净物范畴。【小结】：根据元素种类的不同，可以将单质分为三类： 金属单质（如：铁、镁等） 单质 非金属单质（如：氮气等） 稀有气体单质（如：氦氩等）【投影】 2、化合物：由不同种元素（或多种元素）组成的纯净物。 教师举例：如水是由 和 元素组成；高锰酸钾是由 、 和 元素组成。【投影】活动二：练习：下列有10种物质，请按要求分类：碳 CaO N2 He H2O 空气 Fe3O4 氨气 H2SO4 尿素CO(NH2)2 其中，属于混合物的是 ，属于纯净物的是 ，属于单质的是 ，属于化合物的是 ，并且写出化合物的符号。 教师订正答案，属于化合物的物质，根据组成特点，板书，由学生找出规律和特点。化合物的化学符号： CaO H2O Fe3O4 H2SO4 CO(NH2)2 NH3 【提问】：比较这三行化合物中，在元素组成上各有什么特点？教师引导学生，找出这三行化合物在元素组成上的特点。【讲述】：第一行化合物最为特殊，只有两种元素组成，并且其中一种元素是氧元素，这类物质，我们称之为氧化物。【投影】：3、 氧化物：只有两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。通式：RxOy(R表示一种元素，x、y表示原子个数)教师举例：水（H2O）、二氧化碳（CO2） 、过氧化钠（Na2O2）等补充了解：4、含氧化合物：含有氧元素的化合物，以及氧化物与含氧化合物的关系。练习巩固：下列属于氧化物的是 水、空气、氧化铜、双氧水、高锰酸钾、氮气、氯酸钾、氯化钠、矿泉水、碳酸钙、氧气【过渡】：通过今天的学习，我们可以将物质的简单分类进一步完善。学生思考，完成练习题两个学生将答案写在黑板上。学生观察，思考，找出这些纯净物的元素组成规律。学生认真听，做好笔记。学生思考，学生代表回答小组讨论，并回答问题聆听，思考，回忆，做好笔记认真听，做笔记，思考思考，小组讨论，并作答。学生思考，小组讨论，找出三行物质在元素组成上的特点。学生认真听，做好笔记，理解氧化物的概念。思考，练习，并回答。通过回顾旧知，及时练习，同时通过练习找出纯净物之间，元素组成的不同的，找出规律，引出单质与化合物的概念。检查常见物质的化学符号的记忆。通过习题中得出的答案，根据纯净物中元素组成的不同，即可得出单质与化合物的概念。在学习了单质的定义以后，紧跟习题，巩固对定义的理解。两个思考题，由易到难，层层深入，突破对单质必须是纯净物的难点理解。根据元素的种类，将单质分类，巩固单质的定义，加深理解，更好的掌握通过类比给出化合物的定义，学生易于理解和掌握学习了单质与化合物的概念之后，及时巩固练习，强化新知。同时，根据习题，可引出氧化的概念。通过比较这几种物质的元素组成，得出氧化物的概念。由学生自己找规律，利于对定义的理解和对氧化的识别。由学生自己找出氧化物的特点，教师归纳总结出氧化物的定义和通式，有助于学生的理解和掌握，符合学生的认知规律。此练习题没有直接给出化学符号，而是以文字形式呈现，进一步巩固对物质元素符号的书写，并且巩固对氧化物的理解和识别。知识小结【投影】 物质的简单分类：思考，回忆，小结，做好笔记。整合已学知识，完善知识构建，巩固加深对物质简单分类的方法掌握，以及对单质、化合物记忆氧化物的理解。拓展提升 下图是表示气体分子的示意图,图中“ ” “ ” 分别表示两种不同的原子。（1）代表混合物的是_（2）代表单质的_。（3）代表化合物的是_ （4）代表纯净物的是_。 A B C D思考，小组讨论，完成练习本题是对混合物、纯净物、单质、化合物实际应用的延伸和拓展，旨在拓展学生思维，提高分析问题解决问题的能力。结课作业布置【结课】：今天我们学习了三个概念，单质、化合