语文人教版四年级下册“走进田园 热爱乡村”口语交际

“走进田园 热爱乡村”口语交际 教学设计蒙城县 城关七小 葛维平教学目标1、组织学生交流、汇报在“走进田园”综合活动中的收获，增进学生对乡村的了解，激发学生对乡村的热爱之情。2、培养学生良好的口语交际的习惯，提高学生进行口语交际的能力。重点难点如何指导学生把乡村的特点说清楚，提高学生进行口语交际的能力。课前准备 1 、组织学生开展“走进田园 热爱乡村”的综合实践活动。2 、课件3、关于40年以前乡村的文字资料教学过程一、 导入课题，明确学习目标同学们，这节课，我们进行“走进田园 热爱乡村”口语交际训练，学习目标就是：（出示，生齐读目标）1、通过交流、汇报在“走进田园”综合活动中的收获，增进我们对乡村的了解，激发我们对乡村的热爱之情。2、培养我们良好的口语交际的习惯，提高我们进行口语交际的能力。二、组内交流，畅谈活动收获1、谈印象。前些日子，我们在学习本单元课文的同时，又进行了“走进田园”为主题的实践活动。活动中，同学们对乡村都有了一定的了解，你觉得乡村怎么样？（指名学生回答，师适时引导、概括、板书“美丽、富裕、和谐、自然”等描写乡村特点的词语。）2、看图片。老师引导学生欣赏一些同学在“走进田园”综合活动中拍摄的图片，增进学生对乡村的了解。3、说要求。怎样把乡村的特点明明白白地展示给大家呢？答案就在课本116页的第一自然段。谁来读一下？指名学生回答。交流的时候除了说好，还要注意些什么呢？请看屏幕，口语交际关键词：说好、点评、听清、问答、纠补、辩论。生齐读，师生共同简述。（当然要尽量说得通顺、具体、生动，一个词“说好”。其他同学要仔细听，听清楚说的内容，“听清”。听完了我们可以对他的发言进行点评，好在哪儿，或者哪方面存在不足，都可以说。如果听者有不明白的问题可以“问”，说者可以“答”问答。认为说的不对，可以为他纠正；认为说的不全面可以为他补充，纠补。当然两个人的观点不一致时也可以辩论，问题越辩越明嘛！辩论。）4、小组内交流。准备：构思1分钟，格式：通过 ，我觉得乡村很 ，表现在 。组长确定发言顺序。交流：组员依次发言（大约10分钟）；师巡视指导、点拨，并了解有代表性的发言，以备全班汇报。三、班上汇报，提高交际能力1、再次强调汇报时的注意事项，齐读“说好”“听清”“点评”“问答”“纠补”“辩论”等关键词。2、班上汇报，师生共同交流。指名汇报（发言、展示图片），适时组织学生进行点评、问答、纠补、辩论等，相机出示本单元课文中的部分精彩语句，帮助学生把把话说得具体、生动、形象。精彩语句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（师点拨：拟人、勃勃生机）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（师点拨：排比、有节奏感、丰收的希望 。）四、补充资料，激发爱乡之情师述说40年以前乡村的生活情景，展示外国乡村的图片，衬托我国现在乡村的美丽、富裕，激发学生对乡村的热爱、向往之情。1、述说资料：小时候，乡下人家住的房子：墙是泥做的，房顶上铺的是茴草，房间里有很多老鼠洞。夜里老鼠常常会在被子上跑来跑去，吓得我把头缩进被窝里。妈妈做的馍常常被老鼠咬得一个洞一个洞的。用刀把洞削掉，没咬的那一半还得放在锅里溜着吃。冬天，我家一天只吃两顿饭，晚上不吃，饿得慌，母亲就让我早早地睡觉，还说人是一盘磨，睡倒就不饿。那年月，小孩子冬天只穿棉袄、棉裤只有一件一直穿到第二年的春暖花开的时候，这中间，好几个月的时间，不洗不换。太脏了，每个人身上都生了虱子，上课时，脖子上痒痒，用手一捏，保证能捏到一个老母猪（那是一只喝得饱饱的大虱子）。和现在的乡村相比较，你觉得？2、展示图片：老师展示自己搜集的关于非洲某地的乡村图片，并简述：1、这是非洲的某个地方，看他们住的房子，能经得住风吹雨淋吗？2、这是当地的一所小学，孩子用的桌椅、文具等十分简陋。3、这个孩子也许是在找吃的，身上叮满了蚊虫。4、这是一对母子，瘦得皮包骨头，想象一下，这个孩子还能吃到奶水吗？外国的乡村相比较，你觉得？五、回忆内容