14.我不是最弱小的 (2).doc

14 我不是最弱小的教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，重点掌握生字“滴”的字形，两个多音字“纤、闷”，理解“大雨如注、滂沱大雨、纤弱”的含义，能写出几个带比喻义的成语。3. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话，积累一些描写雨景的词语。4. 理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。教学重点：1. 学会本课生字，重点掌握生字“滴”的字形，两个多音字“纤、闷”，理解“大雨如注、滂沱大雨、纤弱”的含义，能写出几个带比喻义的成语。2. 理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。教学难点：1. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话，积累一些描写雨景的词语。2. 理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。教学时间：两教时第一教时：教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，重点掌握生字“滴”的字形，两个多音字“纤、闷”，理解“大雨如注、滂沱大雨、纤弱”的含义，能写出几个带比喻义的成语。3. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话，积累一些描写雨景的词语。教学过程：1 导入1. 出示课题：我不是最弱小的2. 这是人物的语言，是谁说的呢？他为什么会这么说呢？快速轻声地读课文，找到答案。3. 交流 引导学生得出答案 萨沙是要给蔷薇花盖上雨衣后说的这句话，他想证明自己也可以保护比自己弱小的事物。2 学习生字词1. 认清字形，读准字音，将不熟悉的词语多读几遍。2. 出示生字词 蔷qiang薇wei 纤xian弱 一丛丛 大雨如注 滂pang沱tuo大雨 雨滴（1） 字音 注意老师标出的读音 纤 Xian 闷men Qian men（2） 字形 注意 滴的字形 与“摘、商”作比较（3） 解词 一丛丛：说出一（ ）的词语 这样的词语表示数量较多 纤弱：柔弱纤细。文中指谁？蔷薇花所以萨沙是怎样做的？他为何要这样做？ 大雨如注：注，灌入。雨大得好象灌入一样。 你还知道哪些带有“如”字并包含比喻意的成语？ 滂沱大雨：滂沱，雨下得很大。这两个词都是形容雨大的，还知道哪些词语也是形容雨大的？倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨3. 作业检查 完成补/一、二4. 将词语带入文中读一读，力争将句子读通顺，读连贯。3 读课文，初步感知课文。1. 当大雨来临之际，萨沙一家有一段有趣的对话，让我们再来读一读，同时，边读边复习一下对话的写话，尤其注意提示语的使用。2. “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”这句话是什么意思，能换一种说法吗？3. 萨沙愿意做最弱小的吗？所以他以自己的行动来证明自己也能保护别人，自己并不是最弱小的。4 学习描写雨景1. 课文中有描写下雨的句子，找到读一读。“先接着”写出了下雨时的过程。2. 小组朗读自己搜集的写雨景的段落，欣赏，学习别人的优点。3. 完成课后习题3 要求：用上所给的词语，尽量写出下雨的过程。五作业 课：课后习题3 家：册/一、二、三 习字册 第二教时：教学目标：1. 能分角色读好萨沙与妈妈的对话。2. 理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。教学过程：1 默写词语1. 听写词语 两个一组2. 大雨如注 滂沱大雨 纤弱 掀起 摘下 雨滴 弱小3. 核对2 新授1. 弱小的反义词是什么？强大。文中最弱小的是谁？（引导学生得出蔷薇的答案）2. 找到描写大雨前后蔷薇的句子，读一读，感受雨后蔷薇花的娇弱无力。（1） 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2） 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3. 面对这样的花儿，萨沙是怎样做的？引读描写萨沙动作的句子。4. 静静读萨沙与妈妈的对话，联系上下文想一想，萨沙之为什么这么做？在文中找到答案。提示有两层原因。学生读书思考，划句子。5. 交流 引导学生得出答案（1） 每个人都要保护比自己弱小的人。父母言传身教，用自己保护弱小者的实际行动教育了萨沙。联系上文看看父母的做法。（2） 要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？改为陈述句：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。萨沙内心不甘心做弱小者，只享受别人给予的保护，他也想保护别人，他要用实际行动证明自己也有能力保护他人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。3 拓展1. 萨沙只是一个4岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之后，保护过比你弱小的人或其他东西呢？引导学生，弱小者的地位有时是会转换的，如：父母平时照顾子女，可是父母生病时，就变成了弱小者，也需要别人的关心。玉树地震时，灾区的人都成了弱者，需要全社会的帮助。2. 小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的