一上《怀素写字》

义务教育课程标准实验教科书一年级上册12.怀素写字南化四小 胡红教材解读：怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。 本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点：读背课文与识字写字。教学时间：2课时。第一课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。教学重点：1、明确写字方法，写好两个生字。2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。教学难点：朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。教学过程：一、学习生字“写”“字”，导入课题（一）复习“宀”和“子”，学习“字”。1、出示“宀”小朋友，这是我们在学习课文家时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）2、出示“子”的古文字 这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！3、出示古文字（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“z”。（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。（3）在书上描写“字”。（4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做（铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）（二）学习“写”。1、出示繁体字： 这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。3、在书上一笔一画认真描写。（三）导入课题。1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫怀素。2、简介怀素。他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。3、读准课题。（设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）二、初读课文，读通读顺1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读） （读准翘舌音） （读准前鼻音） （读准后鼻音）3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。指名分段朗读课文，相机正音。三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。2、重点理解第二句话：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。（1）理解“先再” “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。（2）理解“非常认真”。怀素写字就很有方法。他总是先（ ），再（ ）。怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。（设计说明：这是文章的重点段。“先再”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。2、读好长句子：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（1）理解“穿”。这里的“穿”是“破”、“通”的意思。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。你能把木板写穿吗？（2）理解“竟”。可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？（3）补白“写呀写呀”。一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。现在你知道木板为什么会被写穿了吗？让我们一起来想象为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。4、小结：读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）五、练写生字“写”和“字”小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！1、在习字册上练写“写”和“字”。2、实物投影展示学生的字，评价反馈。（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）第二课时教学目标:1、学习课文一、四自然段，有感情地朗读全文。2、学会五个生字：古、先、日、长、书。3、进一步学习、感悟怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学过程：一、学习第一自然段，感悟怀素的“好学上进”1、轻声自读第一自然段，说说：你从这一段中知道了什么？怀素是什么时候的人？（古时候）他从小喜爱什么（写字）他是个怎样的孩子？（好学上进）2、联系二、三自然段，说说怀素的“好学上进”表现在哪里？3、有感情地朗读第一自然段。（突出“好学上进”）（设计说明：第一课时学习了二、三自然段，对怀素的认真、刻苦已经有了深刻的印象，此时感悟怀素的“好学上进”应该水到渠成。）二、学习第四自然段，感悟怀素的伟大成就 1、一份耕耘，一份收获。怀素认真写字，刻苦练字，终于成功了。怀素的字写得很漂亮，很有特点，他的作品成了一种艺术。1000多年了，对现在的人还有很大的影响，所以大家都称他为“书法家”！2、你还知道哪些“书法家”的名字？王羲之、王献之、颜真卿、柳公权、米芾3、读第四自然段，突出“有名”。（设计说明：第四自然段虽然只有一句话，但是与上文形成因果关系。教者在引导学生朗读时仍然要回顾上文，体会到“有名的书法家”来源于长期认真刻苦的练习。）三、朗读全文，激发情感1、正确、流利、有感情地朗读全文。2、欣赏一些书法家的书法作品。3、小朋友，要想将来拥有一手漂亮的好字，现在该怎样做呢？（设计意图：朗读全文、欣赏作品都是为了进一步激发学生学习怀素好学上进的精神。）四、写字比赛，争当“小怀素”1、运用怀素写字的方法学习“古”“先”“