研究性学习评价量规.doc

研究性学习评价量规评价指标评价等级及分值得分一级评价指标二级评价指标A(分值10-9)B(分值8-7)C(分值6-4)D(分值3-1)自评互评教师评活动前期准备1、确定选题，形成小组,选定组长，学习讨论小组合作学习的评价量规。1、各小组成立后，自行选定组长，积极讨论小组合作学习的评价量规。1、各小组成立后，自行选定组长，学习讨论小组合作学习的评价量规。1、各小组成立后，自行选定组长，讨论小组合作学习的评价量规。1、需要教师帮助小组成立和选定组长。2、根据各人的选题，组长进行小组内分工，每个同学都清楚具体的工作内容和要求。2、组长能根据各人的选题情况，进行合理分工，小组内分工明确，每个同学积极主动认领各类任务,都清楚具体的工作内容和要求。2、组长能根据各人的选题情况，进行小组分工，小组内分工明确，每人清楚具体的工作内容和要求。2、组长基本能根据各同学的选题，进行小组分工，小组内分工不合理，有些同学不清楚具体的工作内容和要求。2、根据各人的选题，教师帮助小组分工。基本知识明确知识目标，知道大气环境保护在日常生活中的重要性。熟知大气环境保护在日常生活中的重要性。较好认识大气环境保护在日常生活中的重要性。基本知道大气环境保护在日常生活中的重要性。对大气环境保护在日常生活中的重要性一知半解。基本技能掌握一定的研究性学习基本技能。能熟练运用课本的知识，解决生活中的实际问题。能较好运用课本的知识，解决生活中的实际问题。能基本运用课本的知识，解决生活中的实际问题。不能熟练运用课本的知识，解决生活中的实际问题。信息资料收集1、能开展大气信息资料的收集活动，渠道多样。信息资料正确，收集的渠道有四种以上(上网,访谈,图书馆,卷面调查等),收集的资料丰富合理(有文字,数据,图片等)，资料种类多样，能分类归纳处理。信息资料正确，收集的渠道有三种以上,收集的资料丰富,资料种类多样，能分类归纳处理但不够清楚。信息资料基本正确，收集的渠道有两种以上,收集的资料较丰富,但不够多样，没有明确的分类和处理。信息资料基本正确，收集信息资料的渠道有两种以上,资料不足，资料种类单一，无分类处理。2.收集的信息资料丰富合理,都和食物的营养有关。小组合作情况1.团结合作,互相帮助.能与同学交流自己的心得体会,并善于听取他人意见,收集的信息资料能大家共享。1.团结合作,通过多种途径(讨论、访谈、Q群,电话等),经常与同学交流自己的心得体会,并善于听取他人意见,收集的信息资料能与大家共享,对组内有困难的同学能热情的给予帮助和支持。1.团结合作,经常与同学交流自己的心得体会,收集的信息资料大部分能与大家共享,对组内有困难的同学一般能给予帮助和支持。1.团结合作,但很少与同学交流自己的心得体会,收集的信息资料不愿和别人分享,活动中自己完成自己的任务。1.各人按分工自己完成自己的任务,很少与同学交流自己的心得体会,收集的信息资料自己处理。2.经常集体讨论,小结阶段成果,完善和调整下一步计划。2.能经常参与小组讨论,大家小结阶段成果,对下一步的计划提出完善和调整的建议。2.能经常参与小组讨论,大家小结阶段成果,对下一步的计划没有思考完善和调整的方法。2.很少参与小组讨论,对阶段成果不开展讨论小结,按原来的计划继续开展活动。2.小组不开展讨论,按原来的计划继续开展活动。知识与能力1.掌握大气环境保护的知识，解决生活中的问题。1.完全掌握大气环境保护的知识，能熟练运用知识解决生活中的问题。1.较好地掌握大气环境保护的知识，较熟练运用知识解决生活中的问题。1.掌握大气环境保护的一般知识，能运用知识解决生活中的问题。1.没能掌握大气环境保护的知识，较难运用知识解决生活中的问题。2.能动脑、动口、动手参与实践活动，活动过程讲究方法和步骤。2.有很强的动手操作能力，实践方法取得显著成效。2.有较强的动手操作能力，实践方法能取得较好的成效。2.能掌握基本的动手操作能力，实践方法有一定的成效。2.操作无条理、不讲究方法，没有取得成效。3.主动提出设想，运用已有和新学的知识寻求问题的解决方案。3.具有很好的发现、提出、分析、解决问题的能力和发散思维和创新思维。3.具有较好的发现、提出、分析、解决问题的能力和发散思维和创新思维。3.具有一般的发现、提出、分析、解决问题的能力和发散思维和创新思维。3.基本具有发现、提出、分析、解决问题的能力和发散思维和创新思维。4.能填好各阶段活动的表格.并进行较详细阶段性的反思总结.4.能认真填好小组内设定的各阶段活动的表格.并进行较详细的阶段性的反思总结。4.基本能填好小组内设定的各阶段活动的表格.并简单地进行阶段性的反思总结。4.填写小组内设定的各阶段活动的表格不够完整.对阶段性活动只有反思没有总结。4.填写小组内设定的各阶段活动的表格不够完整.对阶段性活动没有反思总结。成果展示汇报条理清晰，展示形式多样，展示成果丰富，内容达到研究目标。1.汇报者的讲话清晰、有自信并始终能面向听讲的人。1.汇报者的讲话清晰、有自信并始终能面向听讲的人。汇报条理有点乱，展示形式不多，展示成果不够丰富，内容大部分达到研究目标。汇报条理较乱，要教师帮助，展示形式单一，展示成果较少。2.汇报时能与作品的速度配合得很