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文档简介
酸的和甜的教学设计教材简析本课是人教新课标版第四单元17课。课 文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松 鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光 听别人的话。设计理念1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。教学目标1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐狸”两字,培养学生识字、写字的能力。2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学过程一、导入新课1.弯弯树弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密密层,有的紫来有的青。你们知道是什么吗?你们喜欢吃葡萄吗?2.那些又大又红的葡萄吃起来一定是“甜的”(板书),但是它还没成熟之前却是“酸的”(板书)。3.我们今天要上的课文题目就是酸的和甜的,全班一起读一读。二、自主识字1、出示学习提示:2、借助拼音,读准字音,读通句子。3、说说文中讲了几个小动物?4、标出自然段的序号。5、通过读句子,你知道文中讲了那些小动物们吗?三、合作交流1、老师检查一下生字词的认读情况。2、像“一串串”这样词语你会说吗?3、一串和一串串的一样吗?有什么区别?4、借助课件认识“串”字5、咱们玩个小游戏,叫火眼金睛。看谁看得准,读得准。(出示生字) 四、学习松鼠、小兔子心里想的话,感悟酸是听来的。 1、读二三自然段,画出松树和小兔子心里是怎样想的?(师板书) 2、学习猴子是怎样做的,感悟道理(不要轻易相信别人的话,要敢于去尝试) 3、小猴子是怎样做的?小猴子迫不及待地爬上葡萄架4、齐读。通过读句子,你感受到什么?看到这水灵灵的、紫红色的葡萄小猴子想吃吗?5、从哪个词语中感受到的?对迫不及待,你知道迫不及待是什么意思吗? 6、比较下面两个句子,有什么区别,哪个好?为什么?7、此处用微课程拓展学习扩句初探。8、找到6、7自然段,咱们分角色读读,谁来?生分角色读 9、小猴子听了,就(大口大口地吃起葡萄来)谁来读读句子?10、你又读出了什么?(小猴子吃得很开心。)11、你会用大口大口地说话吗?12、看到猴子吃的这么香,小松鼠、小兔子也尝了一口,什么味道?13、感叹号读得真好,再读。14、尝了才知道酸甜。(板书:)你想对小动物们说什么?(生交流)15、是呀,同学们,做事要敢于尝试,不要轻易相信别人的话。 16、齐读儿歌,升华感情
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