颐和园公开课教学设计

颐和园 课堂教学实录及点评 执教 余映潮点评 黄秀霞 师 请把你们的书打开 听说你们已经上过这篇课文了 是不是 请四 位同学到黑板这里来 一个组一个 好 真勇敢 师 你写 葱郁 这个词 你写 长廊 这个词 你写 远眺 这个词 你写 金碧辉煌 这个词 师 同学们都把它们写出来了 平时加强练字 一定会写得更端正 师 今天 我们换一种方式上课 六个字 读课文 学作文 板书 读课读课文 学作文 文 学作文 总总的任的任务务或者活或者活动总动总是先告知学生 是先告知学生 师 请静下心来 把课文读 1 遍 用线画出这这篇篇课课文的骨架文的骨架 骨架 就是指课文的提纲 它是支撑每个段落最为关键的句子 现在请同 学们拿起笔 勾画出这篇课文的提纲 生独立活动 师 好 请你先来表达你的看法 生 北京的颐和园是一个美丽的大公园 进了颐和园的大门绕过大殿 就来到有名的长廊 颐和园有美丽的景色 说也说不尽 希望你有机 会细细游赏 师 你读了三个句子 开头一个句子 结尾一个句子 然后进颐和园大 门的一个句子 我们是不是进了大门就不走了呢 生 登上万寿山 站在佛香阁的前面往下望 颐和园的景色大半收在 眼底 师 好 请你把刚才的几位同学读的一起读出来 生 北京的颐和园是个美丽的大公园 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名长廊 走完长廊 就来到万寿山脚下 登上万寿山 站在佛 香阁 颐和园的景色大半收在眼底 师 很遗憾 他漏了一个什么地方 好 你大声说 生 大声 从万寿山下来 就是昆明湖 师 笑 他可能怕湖水 没有去 谢谢你 大家把我们刚刚找出的句子 一起画出来了吗 生 齐答 画了 师 都画好了 好 我们就一起来读 北京的颐和园 读 此 此时为读课时为读课文文阶阶段 段 师 看老师写两个字 游赏 把游玩的过程记下来就是游记 反过来 也叫记游 你看我们刚才勾画出来的课文的骨架 就是写游记 搭架 子的方法 师 好 我们现在就来学搭架子 由读课读课文文阶阶段段过过渡到学作文渡到学作文阶阶段段 板板书书 一学整体构思 首尾呼 一学整体构思 首尾呼应应 移步 移步换换景 景 师 什么是移步换景 你边走边看 一路景物在变 你把它写出来 就 是移步换景 请你们把你刚才读过的句子在一个一个读一下 我再给 你们点评一下 生 北京的颐和园是个美丽的地方 师 这是游记的开头方法之一 美丽 这个词很重要 后面所写的内 容都是围绕着 美丽 来写的 好读第二个句子 生 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 师 这是我们看到的第一个景点 生 走完长廊 就来到了万寿山脚下 登上万寿山 站在佛香阁的前面 往下望 颐和园的景色打半都收在眼底 师 这是我们看到的第二个景点 师 请读第三个句子 生 从万寿山下来 就是昆明湖 师 大家说 这是 生 第三个景点 师 边走边看 就是移步换景 师 颐和园到处有美丽的景色 说也不说不尽 希望你有机会去细细 游赏 生 这是总结 师 总结这两个字不好听 生 游记的总结 师 这是与文章开头相呼应的结尾 请大家注意 美丽 一词 师 现在我们已经感受到了写游记搭架子的方法 请大家把老师总结 的这种方法读一读 生 一学整体构思 首尾呼应 移步换景 读读法迁移法迁移为为写法 写法 师 好 我们再选个段落读一读 读 登上万寿山 这一段 生 齐读 师 好 再读慢一点 把第一句再读一读 生 登上万寿山 站在佛香阁的前面向下望 颐和园的景色大半收在 眼底 师 第一个句子有一个很重要的词 景色 那么它是不是告诉我们 后面就要写景色了 生 是 师 你们再看 写了哪些景色 把它的关键词圈出来 生活动 师 我们来说说这一段看到的几种景色 哪位同学来 生 写的景色有树丛 琉璃瓦 屋顶 宫墙 昆明湖 游船 画舫 城楼 和白塔 师 哦 这里没有分类 分 分类类思想多么重要 思想多么重要 现在我们根据课文再分 一下类 最先看到什么 再看到什么 再看到什么 师 哪位同学再来说 生 景色是树丛 琉璃瓦屋顶 宫墙 师 这是最先看到的 因为比较近 所以往下一看就是树丛 琉璃瓦 宫墙 继续说 生 在昆明湖看到的是游船 画舫 再远看是城楼和白塔 师 是啊 这一段实际上是分三个层次写的 首先 最近的是看到了树 丛 瓦屋和宫墙 再继续往前面看举世昆明湖的湖面和游船 再继续往 远看就隐隐约约看到城楼 白塔 是不是 生 是 师 思考一下 我们就用朗读的方法来表现你们知道了这样层次 读读不不仅仅是理解 更是是理解 更是发现发现 师 你们这一组读第一句 你们读看到的近景 你们读看到的稍远一 点的景物 你们读看到的最远的地方景物 明白了吗 生 明白 师 好 要顺畅地连接起来 开始读 生 登上万寿山 站在 师 真好啊 这就告诉我们怎么样写好一个景点 怎样用一段话叙述 好一个景点的游玩 师 这就是 板板书书 二学段落表达 二学段落表达 总总提分提分说说 层层次分明 次分明 师 好 我们在来具体感受一下具体的表达 大家听我来读课文 还是 登上万寿山 这一段 我是这样来读的 登上万寿山 站在佛香阁的前面向下望 颐和园的景色大半收 在眼底 有树丛 琉璃瓦屋和宫墙 正前面 昆明湖上 画舫在湖面滑 过 向东远眺 可以望见几座城楼和白塔 刚才老师时去掉了一些词语 你们是不是觉得不好看 不好听 你们 也这样读一下 生 登上万寿山 师 是不是一点都不生动啊 生 是 师 那为什么像课文这样写就很生动呢 它有什么窍门呢 生 它用了一些形容词 生 它也用了写作手法 师 用了什么写作手法呢 生 比喻 师 运用了比喻手法 所以很形象 很有美感 运用了形容词 也就很 生动 很形象 生 它还写得非常仔细 师 因为细细地描写 所以景色很生动地展现在我们面前 下面我们 再来读 我读词 树丛 你们就根据课文读 葱郁的树丛 这样来感 受课文语言的生动 师生互读 师 现在我们体味到了 把一个词变成较长的内容有两种方法 第一种 叫做形容 你看本来就是树丛 它写上个 葱郁的树丛 这就更形象 具体些 比如说 我们介绍一位同学 他是 小孩 我们可以说 生 聪明的小孩 生 可爱活泼的小孩 生 很帅的小孩 师 你看 形容一下就好听 就好看 几生动了 第二种方法是比喻 打 比方 让事物的形象鲜明起来 请你们介绍一位女同学 她很活泼 很 很可爱 你们用一个比喻来描绘她 生 善良 师 善良不是比喻 善良是形容词 善良的小姑娘 她像 生 她像一个红苹果 师 这个比喻不大好 你看苹果那样圆 她很可爱 她像 生 像一朵可爱的小花 就可以了 师 像一只活泼的小鸟 就生动了 师 这里我们学到了语言表达的技巧 板 板书书 三学 三学语语言运用 生言运用 生动动形容 准确比形容 准确比喻喻 师 你们看 这节课咱们是读课文并且学写游记 学了三种方法 从全 文构思来看 首尾呼应 游览的点要一个一个地细细来写 在写一个 景点时要先总说一下 然后分层次描述 在描述过程中把简单的写地 复杂一点 把枯燥的写得生动点 加上形容词 用上比喻 就把美好的 景物展现在我们眼前 希望同学们运用这种方法写一篇游记 总结总结 师 我等待着你们的小小的游记 好 下课 点点评评 这这里先里先说说一件小小的趣事 一件小小的趣事 著名特著名特级级教教师师余映潮在塘厦余映潮在塘厦镇讲课时镇讲课时有很多老有很多老师师来听来听课课 其中有 其中有 一位体育老一位体育老师师听了听了 颐颐和园和园 的教学之后的教学之后说说道 我道 我现现在就想在就想马马上写一篇上写一篇 游游记记 这这就是余老就是余老师课师课堂教学的魅力 堂教学的魅力 现现在我在我们们回回顾顾一下余老一下余老师师的的这节课这节课的教学内容 的教学内容 一学整体构思 首尾呼一学整体构思 首尾呼应应 移步 移步换换景 景 二学段落表达 二学段落表达 总总提分提分说说 层层次分明 次分明 三学三学语语言运用 生言运用 生动动形容 准确比形容 准确比喻喻 这节课这节课教学角度的教学角度的选选取 出乎几乎所有听取 出乎几乎所有听课课老老师师的意料 我的意料 我们们 很少想到很少想到语语文文阅读课还阅读课还可以可以这样这样上 真可上 真可谓谓 匠心独运 匠心独运读课读课文 水到文 水到 渠成学作文 渠成学作文 这这是高效的是高效的课课堂堂读读写教学写教学 这节课这节课教学思路的勾勒 也是极具匠心的 教学思路的勾勒 也是极具匠心的 一学一学 二学二学 三学三学 不只是表不只是表现现出教学出教学节节奏的奏的调调控 更加重要的是表控 更加重要的是表现现了余老了余老师师巧妙化解巧妙化解 教学目教学目标标 落 落实实教学目教学目标标的高妙手法 一步一个脚印 的高妙手法 一步一个脚印 稳稳稳稳向前推向前推进进 称得上是目称得上是目标标明确 思路清晰 明确 思路清晰 这这是扎是扎实实的的课课堂堂读读写教学写教学 再看余老再看余老师这节课师这节课的教学的教学层层次 次 对对教学内容的教学内容的处处理由整体到局部 理由整体到局部 到到 骨架骨架 到到 语语言言 都注意用充 都注意用充满语满语文味的教学文味的教学艺术给艺术给学生以感染 学生以感染 以点以点拨拨 以启 以启发发 很有美感 很有作用 既点示了表达的 很有美感 很有作用 既点示了表达的规规律 又展示律 又展示 出明晰的出明晰的逻辑层逻辑层次 余老次 余老师师三次板三次板书书 既是教学思路 也是写作构思 既是教学思路 也是写作构思 的的规规律 也是教学的程序 也是学生活律 也是教学的程序 也是学生活动动的的设计设计与安排 与安排 这这是智慧的是智慧的课课堂堂读读写教学写教学 在小学在小学语语文教学中 如何使文教学中 如何使阅读阅读与写作有效与写作有效结结合 如何合 如何进进一步一步 开开发发教材 用更好教材 从而更好地提高教材 用更好教材 从而更好地提高语语文文课课堂教学的效率 余老堂教学的效率 余老 师为师为我我们们作出了很好的引作出了很好的引领领 总总之之这节课这节课是是让让我我们们深思的深思的课课堂堂读读写教写教 学学课课 林莘 颐和园 课堂实录 上传 张慧芳 更新时间 2014 1 8 10 45 32 林莘 颐和园 教学设计与点评 点评 福州金山小学 潘宇 一 课前谈话 1 十一 国庆长假去玩了吗 可以肯定大家 100 玩得都很开心 但 98 回来后很烦恼 担心 把旅游中自己看到的 听到的 想到的记下来 就是游记 板书 游记 到底如何写游记呢 学习 小学阶段的第一篇游记 相信学习之后会给你带来启发和帮助 点评 在导入谈话中就点明文章的体裁点评 在导入谈话中就点明文章的体裁 游记 启发学生在读游记中学习写游记 学习目标明确 游记 启发学生在读游记中学习写游记 学习目标明确 二 引入新课 1 北京有一座世界上面积最大 保存最完整的皇家园林 那就是 读课题 颐和园 只要一进颐和园 你准会着迷 陶醉 惊叹 指课题 颐和园 三个字中最难写的是哪个 红笔描出小 口 最难理解的是哪个字 颐 颐 什么意思 没人举手 是难理解 颐 是保养 休养身体健康 它是皇家园林 过去颐和园保养的是皇 亲国戚的身体健康的 点评 从课题中的难字入手 快刀斩乱麻 引导学生认清字形 理解字义 点评 从课题中的难字入手 快刀斩乱麻 引导学生认清字形 理解字义 颐颐 的意思理解了 就很的意思理解了 就很 自然地为理解下文各处景物的写作特点作了铺垫 自然地为理解下文各处景物的写作特点作了铺垫 三 初读 抓脉络 1 都预习过课文了吧 这颐和园给你留下什么印象 什么样的公园 板书 美丽 大 作者的感觉呢 在哪儿 第一句 告诉你感觉 告诉你他的印象 一下子让你们心中有了期待和憧憬 像这样总感觉总印象的句子 作者总把它放在文章的 开头 结尾 为加深印象再读读 北京的颐和园是个美丽的大公园 提示 强调哪个关键词 美丽 大 2 既然是游记 一定 必然会告诉你作者浏览参观的顺序 你看 出示句子 进了大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 像这样告诉你走的顺序 走的线路 就是从一个地方到另一个地方 书上还有很多 再读读书 把这些句 子找出来 划下来 出示五句 这样写有什么好处 不乱 不碎 全面 清晰 3 总结规律 就这样带着你走 带着你游 这是写游记最基本的规律 板书 1 游览线路再把这五句 话连起来读一读 体会一下整个游览顺序 点评 我们的语文课所欠缺的就是这种教给学生找规律的学习方法 为何我们的学生在习作中总是言而点评 我们的语文课所欠缺的就是这种教给学生找规律的学习方法 为何我们的学生在习作中总是言而 无序 东一榔头 西一锤的 就是因为学生不懂得如何按一定的观察顺序一一描述具体的事物 这里 林无序 东一榔头 西一锤的 就是因为学生不懂得如何按一定的观察顺序一一描述具体的事物 这里 林 老师充分发挥教材的范例作用 让学生先划出描写作者参观顺序的句子 再连起来读一读 在整体感受游老师充分发挥教材的范例作用 让学生先划出描写作者参观顺序的句子 再连起来读一读 在整体感受游 览顺序的同时 感知写游记的基本规律 做到了授之以渔 览顺序的同时 感知写游记的基本规律 做到了授之以渔 4 过渡 就这样跟着作者走了一遍 就这样结束文章 可以吗 不可以 没有具体介绍 没有 详细描绘 具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律 板书 景点描写 这也是同学们觉得最困难的地方 那我们今天就主要解决这个问题 看看作者是怎么具体描绘每个景点的 5 那你们最想先去哪儿呢 学生各说各的 众说纷纭 噢 听你们的 咱们得兵分五路 想先去哪儿 就去哪儿 生 可以是可以 可不好 走冤枉路 走回头路 走错路 点评 为使点评 为使 按一定顺序观察和按一定顺序记叙按一定顺序观察和按一定顺序记叙 这么一个这么一个 基本规律基本规律 能有个较好的理解途径 先 能有个较好的理解途径 先 让学生想想怎样才能避免让学生想想怎样才能避免 走冤枉路 走回头路 走错路 走冤枉路 走回头路 走错路 一下子把文本教学融入了人们的日常生活 一下子把文本教学融入了人们的日常生活 可谓是语文教学生活化的注脚 可谓是语文教学生活化的注脚 6 好吧 跟着作者就是最佳选择 最佳线路 我 林导游 简称林导 带你们一个地方 一个地方地走 一个景点 一个景点细细地游 点评 点评 林导林导 看似平常无奇的字眼 却一下子拉近了老师与学生 学生与文本的距离 林老师的文本看似平常无奇的字眼 却一下子拉近了老师与学生 学生与文本的距离 林老师的文本 意识 学生意识及教学智慧 就在这意识 学生意识及教学智慧 就在这 林导林导 二字中 体现得淋漓尽致 二字中 体现得淋漓尽致 四 学习 长廊 1 大家进了大门 绕过大殿 各位团友 我们来到颐和园的第一站啦 板书 长廊 第一句话中很 平常的字眼 但却很关键 有名 真厉害 一下子捕捉到关键 这是会学习的表现 2 十分有名 长廊被联合国文化组织评为世界 长廊之最 还申报了吉尼斯世界记录 猜猜看 长廊 被称为 世界上最 的廊 请大家自由读课文 边读边思考 在书中找依据 3 最长的廊 700 多米长 分成 273 间 700 多米大约绕操场三 四圈 273 间是学校里所有房间的 三倍还多 就这样一字排开啊 这么长堪称 世界之最 啊 怎么读才能读出长廊的长 再读读 二次读 指导朗读 重音强调 拖长音强调 你们看 课后有一道思考题 不同的特点作者用不同的表达方式 作者用了什么办法写出了长廊的长 生 对 让数字说话 让事实说话 让我们在这些数字词下面加上着重号 4 画儿最多的长廊 几千幅 两幅 这句话中最让你震撼的是什么 几千幅 还是用数字 这句话也就是说 几千幅画 都不一样 每一幅画 都不一样 课件 各色各样 五彩缤纷 美仑美奂的画 有多少幅 林导查过最权威 的资料 横槛上的画竟有一万两千多幅呢 把你的感叹读出来 二次读 5 最美的长廊 这边的花 那边的花 数不清的花 看不完的花 竞相开放的花 的确美不胜 收 6 小结 同学们通过读书 猜得有根有据 长廊呀 被称作 世界上最长的画廊 猜对了吗 长廊看似 平常 但却用它的长 它的画表现了世界独一无二的美 它是世界之最 也组成了颐和园里一道亮丽的风 景线 点评 紧扣课后思考题 立足文本 让学生从课文中找出具体的数据 说明颐和园的长廊是世界上最长点评 紧扣课后思考题 立足文本 让学生从课文中找出具体的数据 说明颐和园的长廊是世界上最长 的长廊 学习用数据说明问题的方法 的长廊 学习用数据说明问题的方法 五 学习万寿山上的 佛香阁 1 现在我们走完了 长廊 就来到了 万寿山脚下 抬头一看 啊 各位游客 快告 诉我 你们看见了什么 佛香阁什么样 指名读课文 2 对比读 一生读 佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑 耸立在半山腰 黄色的琉璃瓦闪闪发光 教师读 一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰 黄色的琉璃瓦闪闪发光 那就是 佛香阁 3 这两句读起来感觉有什么不同 读第二句 你仿佛能看到游客在喊 那就是佛香阁啊 太美啦 百闻 不如一见啊 4 小结 你看 这句式一变 顺序一变 就写出了惊喜 写出了激动 写出了兴奋 很好地表达了作者 的心情 多有意思啊 再来读一读 点击课件 句子颜色变化 一座八角宝塔形 蓝 三层建筑 红 耸立在半山腰 绿 黄色的琉璃瓦 闪闪发光 黄 那就是 佛香阁 黑 合作读 4 个学生与老师 4 个小组与全班 5 你们的朗读让我们感受到佛香阁的 美 佛香阁的 壮 佛香阁 金碧辉煌 板书 高 美 居高临下的佛香阁 犹如一座天宫 在颐和园中占着最重要的位置 再次让我们感叹 同样的句子 有时 只要变化一下顺序 板书 变换顺序 倒着说 让人意外之感 能更好地表达情感 这种表达很特别 很特殊的 把这句话用波浪线划下来 能不能也用这样的句式写一句话 那就是 点评 同样是写景 林老师抓住语言特点 不断变换教学手段 激发学生的求知欲 这一片断的教学 点评 同样是写景 林老师抓住语言特点 不断变换教学手段 激发学生的求知欲 这一片断的教学 林老师用变换句式的方式与学生一起对比着读 读中比较 体会倒装句的用法 不仅让学生感受到佛香阁林老师用变换句式的方式与学生一起对比着读 读中比较 体会倒装句的用法 不仅让学生感受到佛香阁 的高 美 同时明白在文章中适当使用倒装句表达的效果更精彩 的高 美 同时明白在文章中适当使用倒装句表达的效果更精彩 六 学习 昆明湖 1 同学们 继续前进吧 现在我们可要爬山啦 加油啊 无限风光在险峰啊 我们终于登上了万寿山 站在佛香阁的前面向下望 又望见了怎样美丽的景色呢 2 教师配乐朗读 3 印象最深的 最美的要数 昆明湖了 4 谁愿意读 三 四位学生读 打出课件 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块碧玉 游船画舫在上面慢 慢地滑过 几乎不留一点儿痕迹 5 都说这儿有一面镜子 一块碧玉 你们看 课件 昆明湖图片 看到了 的镜子 的 碧玉 6 明亮 闪闪发光 照得见影子 仿佛巨大画卷 的镜子 说 读 一尘不染 碧绿无瑕 人间绝品 的碧玉 说 读 7 游船 画舫在这样的镜子上 碧玉上滑过 怎么滑过 板画 滑 重重滑过 不留一点儿痕 迹滑过 都不对 应该是 对 就这样若隐若现 就这样若有若无 似乎连游船 画舫都不忍心 打破这宁静而美丽的湖面啊 点评 林老师抓住一个点评 林老师抓住一个 滑滑 字 让学生通过语句 板画加想象 渐渐地入境入情 感受胡静船悠闲 字 让学生通过语句 板画加想象 渐渐地入境入情 感受胡静船悠闲 体会作者怜惜美景的心情 达到情境合一 令人神往 体会作者怜惜美景的心情 达到情境合一 令人神往 8 假如此时你就坐在画舫上 游船里 你又有什么特别感觉 9 师生合作读 背 10 小结 如果说佛香阁仿佛是一座金碧辉煌的天宫 那么昆明湖就是无与伦比 令人惊叹 让人陶醉的 天河 湖 11 同学们 陶醉了吧 享受吧 让我们休息一会儿 伸伸懒腰 呼吸一下新鲜空气 呵 也让我们暂时 回过神 思考用什么办法把昆明湖写得这么美 让我们产生美好的幻想 比喻 点评 抓住文本的空白处 让学生在充分进入文中意境的时候 适时地引导学生回归理性 重新思考该点评 抓住文本的空白处 让学生在充分进入文中意境的时候 适时地引导学生回归理性 重新思考该 用什么方法才能把昆明湖写得这么美 用什么方法才能把昆明湖写得这么美 七 小结 2 3 4 自然段的相同点及不同点 游客回到读者 看看课文 到此为止 我们学习了 长廊 佛香阁 昆明湖 发现每段描写方 法都不一样 可其实啊 这几段也有一个共同的写法 出示表格 景点共同点 长廊两边 昆明湖 佛香阁排云殿 昆明湖城楼 宫墙 不写 可以吗 孤立 单调 不那么美 犹如绿叶衬托红花 云彩托起明月 犹如美丽的花边点 缀 会把主景打造 衬托得更美 更精彩 八 小结游记的特点 学习了 颐和园 这篇游记 你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发 看来大家的收获可真不小 掌握 了这些绝招法宝并努力运用就