语文人教版六年级下册20《真理诞生于一百个问号之后》

20.真理诞生于100个问号之后教学设计来宾市兴宾区第三小学 黄丽芳教材简析：这篇课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。本文的写作思路是：提出观点论证观点总结观点。课文可分为三大部分，第一部分开门见山,提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”；第二部分是文章的主体部分，运用三个事例，证明观点；第三部分总结全文，重申观点，指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考,具有锲而不舍的精神。学习本课，一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。学习目标：1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。4.懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子；能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生预习课文，查阅相关资料。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1板书课题，请学生谈谈对课题的理解。2介绍作者。简单了解什么是议论文。3.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。二、自主预习，初读感知。1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。三、整体感知课文，理清课文的顺序。作者通过这篇文章要说明一个什么观点？作者用哪些事例来说明自己的观点？作者是按什么顺序写的？理清课文的结构。三、总结课堂1.学生谈收获。2.师总结：很显然，课文是按照“提出观点论述观点总结观点“的顺序组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的典范。四、布置作业1.抄写课文生字词2.熟读课文，在文中划出与课题意思相近的句子,并在句子旁边写上你的理解。3.仔细读读课文中的三个事例，看看它们在内容和方法上有什么相同的特点？第二课时一、回顾旧知，导入新课1.今天我们继续学习第20课，齐读课题。2.老师先来检查一下同学们上节课的学习情况。看这些词语都会读了吗？3.课件出示词语：我们开火车来检查，第二列同学来读，一个词语读两遍。第二列的同学读字音很准。全班同学一起来。4.声音真响亮。同学们，这是一篇议论文，作者通过这篇文章提出一个什么观点呢？（真理诞生于一百个问号之后）。3.你还记得文中用了哪些事例来证明这个观点吗？（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动。）二、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。（一）出示第二自然段，就这段内容提出问题。1.课文中有一段话的意思跟题目意思是一样的，是哪一段呢？请同学们快速浏览课文找一找这段话。（指名回答课件出示第二自然段句子）2.请学生自由读第二自然段思考真理是怎样诞生的呢？（真理诞生的过程：发现问题、不断发问、不断解疑、找到真理）（学生回答老师板书）3.师生合作朗读第二自然段，加深理解真理诞生的过程。师读：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定力、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从（生接读：）细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发文，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。4. 这里的“司空见惯”和“追根求源”是什么意思呢?细小的、司空见惯的现象具体指的是什么？不断发问，都会问什么？ “？和”“！”各指的是什么？让我们带着这些问题快速地默读课文3到5自然段从中寻找答案。5.出示表格，老师带领学生学习第一个事例。人物发现现象不断发问（？）不断解疑找到真理（！）（二）学习第一个事例1.请4位同学读“洗澡水的漩涡”这件事。2.体会写法4名学生分别读句子。思考：老师为什么要请四个同学来读这段话？ （预设：第一个同学读的第一句话是真理产生过程中的发现问题（洗澡水的漩涡总是逆时针旋转）；第二句话是不断提问（这是为什么）；第三句话是不断解疑；第四句话是找到了真理。）3.根据学生的回答，引导学生完成表格中的第一个事例。谢皮罗教授从哪发现的问题？（洗澡水）他发现的是极其普通的事情，用我们刚刚读过的一个成语来概括是什么？（司空见惯）是啊，他留意于司空见惯的小事，敏锐地发现了问题，写下了第一个问号，想靠近真理，必须不断不断解疑，谢皮罗教授是怎样做的呢？课文怎么说？（生说师出示句子：谢皮罗紧紧抓住问好不放，进行了反复的实验和研究。）指名读第三句话（谢皮罗反复实验和研究的句子）。引导学生抓住“紧紧”“反复”这两个词体会句子。再读第三自然段加深对这段话的理解（小组读全班读）（三）小组合作学习第二第三个事例1.总结学习第一个事例的具体步骤。2.小组内合作交流完成表格。人物发现现象不断发问（？）不断解疑找到真理（！）谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总是朝逆时针方向旋转？反复的实验和研究漩涡的方向与地球自转有关化学家波义耳紫罗兰的变色这种物质是什么？其他植物中有吗？别的酸对这种物质有什么反映？对化学研究有什么意义？进行许多实验制成酸碱试纸石蕊试纸奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动与做梦有关吗？有什么关系？反复观察实验与做梦有关3.小组派代表汇报。4. 请同学们再仔细看看，这三个事例在写法上和内容上有什么相同点？（预设：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现生活中司空见惯的问题，不断地追问；在进行反复研究和实验；最后解决了问题，得出结论。（发现问题研究问题解决问题）5.同学们，文中列举了三个具体事例说明“真理诞生于一百个问号之后”。你还能从现实生活中举出这样的事例吗？ （预设：鲁班上山，手背植物叶划伤，后来发明了锯。牛蹲在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。瓦特看到跳动的壶盖和冒出的蒸汽，苦思冥想，最终发明了蒸汽机）（学生自由说）（四）回归第二自然段学习1.出示第二自然段：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。2.现在你知道这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处了吗？（预设：“？”指发现问题，不断追问； “！”指不断探索、解决疑问，找到真理；这样写的好处是：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表达，给人留下深刻的印象。）（板书：“？”和“！”）3.朗读第二自然段加深理解。（五）学习第六七自然段1.课件出示：洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（1）“打破沙锅问到底”的人是什么样的人？（善于质疑、追根求源、坚持不懈）是啊！就像谢皮罗、波义耳以及那位奥地利医生都是这样的人。（2）变换词语顺序体会句子：只有善于“打破沙锅问到底”的人，才能有所成就，有所创造，有所发明，最后有所发现了。我说得对吗？你发现了什么？（预设：应该是先有发现，再有发明、创造，最后有所成就。不能换顺序）2.这些词的顺序是有逻辑的，不能随意换顺序。这就更加有力地证明了作者的观点课件出示：“真理诞生于一百个问号之后”3.在科学史上，能证明这个观点的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理（联系上文理解“见微知著”）。4.可是孩子们，善于发问、有了问号就能轻而易举地变成真理了吗？你怎么知道的？（出示第8自然段：当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。）5.（课件出示7、8自然段语句）读了这两段话，你是不是觉得似曾相识呀？我们在前文哪个地方也读到过类似的话？（第2自然段）这样的结写法叫首尾呼应。6.分角色朗读，女生读第2自然段；男生读第6、第7自然段。三、总结课文1.学了这篇课文你有什么收获？（学生自由谈收获）2.教师小结：是呀！善于从生活中司空见惯的小事里发现问题，追根求源，能让我们靠近真理；然而追求真理的道路是曲折的，所以我们还要锲而不舍，才能够见微知著，将一个个问号拉直变成叹号。四、小练笔这篇文章，作者先表明了自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，然后运用三个具体事实证明了这一观点，最后写下结论发现真理需要不断发问，锲而不舍。课件出示：仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如， “功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”课堂上的时间有限