浅谈提升小学生数学学习兴趣的问题

提高小学生数学学习兴趣的策略【摘要】 快乐自主的学习方式是最有效、最理想的学习模式。本主要从自己不多的教学经验中对小学生关于数学学习做了一点概括，希望学生能够快乐的、自主的学习。【关键词】 优化组合 快乐 兴趣 努力 新课程标准明确要求数学教育要“逐步形成数学创新意识”，实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。教学目的不仅在于使学生“学会”，更在于使学生“会学”。我们教师应该怎样来创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，从而使孩子们可以更轻松更自主的学习呢？本人结合自己的实习和几个月的就业经验，就此谈一些粗浅的认识 一、从教学内容的优化组合入手，激励学生。 新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”。因此我们可以更加符合生活实际的情境，激起学生的学习兴趣。比如在教学“分数的认识”时，我拿出一块面包，向学生强调这是一块面包，并说：“有2个学生没吃早餐，我要一样的分给他们吃，怎么分好呢？”学生抢着说从中间切开，分成2半。我又说：“那每个同学得到了这个面包的多少呢？”学生说是一半。我接着又问：“如果分给3个同学怎么办呢？每个同学得到的又是多少面包呢？”这时学生愣住了，说不出答案。这时我就出示课题“分数的认识”。通过创设这样比较生活化的问题情境可使学生形成悬念，促使他们跟随教师一起研究新课内容，探求问题的答案。此外，我们还可以创设一些如角色表演等情景，对教学内容进行模仿，这样学生既感亲切、新鲜，又乐于接受，从而收到意想不到的效果。比如在教学“连加问题”时，我找了几名学生来上台演，我说老师站在原地不动，看一下，在讲台边上一共站了几个人？学生说一个；然后我请了四个学生一起站在了讲台边上，又问大家现在来了几个人在讲台边上，一共又有几个人了呢？学生说来了四个，一共有五个人了；接着我又叫了五个学生来到了讲台边上，问这下老师又叫了几个同学来讲台边上啊？现在一共有多少人在讲台边上了呢？学生一口气就说出了答案。从而引出了连加的概念，这样学生就对连加问题有了一个清楚的认识，并在愉悦的情感中获得知识。 二、创造快乐和谐的教学氛围，激励学生。 环境将会影响一切！这是我一直对小学生的一种概括，不要以一时的气氛而造成学生对你的恐惧。我注意从正面引导，旁敲侧击，想学生所想，努力营造和谐、快乐的教学氛围。1、多宽容少惩罚。每个人都有自尊心，哪怕是只有几岁的小孩子。所以教师必须热爱，尊重，信任学生，以平等的态度对待每一个学生，更重要学会替犯错误的学生找台阶，帮他们减轻或解脱罪名，使他们能轻装上阵，这样才能赢得学生的信赖。比如我班有位学生经常抄袭别人的作业，同学检举她否认。我没有惩罚她，而是来到这位同学当面批改她的作业，并及时表扬她最近取得的进步，使她对老师解除戒心。之后，我帮她找了个台阶，问她：“是谁帮助你的？今后请老师帮你好吗？”而她非常乐意地接受了，我的目的也达到了。这样使我能选择时机个别辅导。而她对老师也又多了一分信任。 2、多鼓励少批评。老爸虽然不是教师，但是他教我对待学生要懂得会“拍马屁”。为什么这么说呢？因为不管你是谁，都喜欢听好话，特别是什么都还不太懂的小孩子，更加喜欢受到大人们的表扬，所以在课堂上我常常发自内心地表扬鼓励学生：“回答得好。”“这位同学真正理解了老师课上讲授的内容，不仅自己会做了，更能指出别人做错在什么地方！”“哇！这个办法连老师也没有想到，被你想到了”这些及时的表扬和评价，更融和了师生之间的关系，也让学生对自已有了更多的自信。3、多乐学少恶补。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”不用说是小学生，想想自己在大学里为什么会选自己感兴趣的课程，而不选自己认为会很没意思的课程呢？这就是兴趣。有了兴趣，学什么都快，更不用谁压着你一定要完成什么。所以在每天的教学当中，我不会给我的学生太多的作业，也不会随着自己想要他们做什么就做什么。我认为积极地引导学生对学习活动本身感兴趣，进而发展为对学习内容和结果感兴趣才是教学重中之重。 三、优化教学方法，激励学生。1、在教学中，光是老师在讲台上讲是不够的，必须让学生通过动口、动手，来深刻准确形象地掌握学习内容。我在教“平面图形的认识”一课时，先让学生把身边的平面图形找出来，然后让学生对它们的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完它们的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的图形多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对平面图形有比较深刻的认识。2、让学生感到学习的快乐，各抒己见，从而提高学习效率。数学除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。比如在学习“生活中数”的时候，首先让学生想想在自己的家里，或者是爸爸妈妈去超市买东西的时候，你看到了哪些数字。在看电视的时候，浙江电视台在哪个台呢？你买一根棒冰花了多少钱呢？这些问题都是很生活的，学生也很容易理解，从而认识到在生活中的数是丰富多彩、各式各样的。3、在很多的学科学习中，答案都不是唯一的，教会学生举一反三，以培养他们的创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思考的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“1120各数的认识”中，让学生通过摆小棒来体会“五个一是五，一个十是十个一”，从而延伸到体会每一个十以上的数的含义，达到“举一反三”的效果。 培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的