刘自强个人教学总结.doc

个人教学工作总结总结人：刘自强 担任职务：六年级数学教师在短暂的教学时间里，在教学方面，有收获，也有经验，更有教训，教学结束后，我对教学的前前后后做了一个大致的梳理并进行了整体性的总结。1、 教学前的准备 （一）、教学任务简述 在去贵州之前，我申请教授的科目是六年级数学，实际教学课时为十个，共八天教学时间。选择教授数学的原因是考虑到自身实际情况，认为自身对这门课还是有把握教好的。教学内容主要是讲新课，教学内容平均难易程度中等稍下。 （二）、备课情况简述 赴贵前，由于时间紧，只备了四五个课时，到贵州后，一方面教课，一方面备后面的课。备课思路是先想出教内容，其次提出教学目标，最后确定教学具体内容。教学目标和教学内容决定了教学具体内容，教学思想贯穿于教学具体内容，教学目标是一节课的指导思想。 （三）、备课资料的准备教学备课资料只有几本旧的资料书和几本数学课本，没有充分的利用教学资源，主动去寻找并利用的很少，因此，在一定程度上影响了备课的质量以及备课效率。二、教学过程中 （一）、备课指导思想 面对短暂的八天教学时间，十个课时的上课时间，显而易见，在教学中必须有所侧重，即注重对数学学习的兴趣的培养和学习数学方法的引导，但是在这同时也不会忽视知识的传授，加上对数学这门课的特点的分析，可以用一句话来概括：以知识为载体，在传授知识的过程中，利用各种形式与方式，激发学生的学习兴趣和学习方法的适时引导。 （二）、课堂上教学侧重的几个方面的简述 首先，老师与学生的互动。互动方面主要采取提问方式和说些题外话即聊天的形式，或者和同学们交流一些对数学学习的感受和看法。例如，询问同学们哪些比较不容易理解，讲得知识好学不好学，哪些方面比较难等一些话题。 其次，抓重点。要明确对每一个学生都进行全面的关注的难度是很大的，在我的教学中，考虑到时间问题，我所采取的是对所有学生进行一般的关注，然后，对一部分学生进行格外的关注和指导，这样时间效益才会更大，这样才在短暂的教学时间里，做得更多，做得更好。 最后，是注重难易程度的合理分配。难的部分和易的部分注重有计划的有梯度的讲解，即先易后难，逐渐加难。这样既能照顾到成绩好的同学，不至于让他们觉得上课没意思或老师讲的太简单无挑战性，没什么用不值得去听，又能考虑到基础差的学生，让他们在课堂上有所收获，逐步建立起对学好数学的信心。 （三）、授课中出现的问题 板书设计。板书设计几乎没有，写到哪是哪，未进行从整堂课的角度或高度来对板书进行整体性的设计。有一次，走下讲台时，才发现自己在黑板上写的真是太乱了，给人一种十分凌乱的感觉，这在一定程度上影响力讲课的效果或质量。 授课方法。虽然在一定程度上，注意到了互动这一环节上的重要性，但是在调动学生课堂上的学习积极性和活跃课堂气氛方面有时显得做得不够好，不够完善，未达到自身预期的讲课效果，这也反映了课前准备的不充分不到位，需要改进的地方或方面还有很多。 课堂时间安排。有时候讲完一个课时的内容，还剩下好多时间，有时候一个课时的内容一节课讲不完，这说明了一个问题，就是对时间和授课内容两者未进行很好的协调与充分准备。当出现前者这种情况时，可以穿插一些小故事，做一些小游戏，当出现后者时，要提高讲课效率，进行详略讲解，突出重点，讲好难点，这样才能更好地完成教学任务进而达到教学目标，进而贯彻好教学思想。但是绝不能为了赶教学进度而放弃该讲的东西。若是这样，还不如不讲。 （四）课堂管理首先，有时候个别几个学生不好好听讲甚至睡觉等，但对这些孩子劝说后仍然不奏效，而事后又未想出一个好办法來解决问题，也未私下找这些同学聊聊，进行指导教育，说出哪些是好的，哪些是不好的让其明辨是非，一些不对的做法得到及时的纠正或改正。其次，课堂秩序的维护没有一种有效的方式，通常使用传统的方法进行劝说或命令的方式。最后，课堂上的随机应变。有时候，几乎所有学生在台下没反应，自己在台上讲得感觉越来越来糟糕，没进行及时的调整授课思路，仍按原计划讲下去，这样导致整堂课讲下来感觉很失败。当遇到这样的情况时，需要及时改变讲课思路，活跃上课的氛围。可以将一些题外话吸引学生的注意力。 四、个人教学后的反思 自从备课前备课内容的讨论到大坝教学结束，总感觉一切才开始却又准备结束，一切还未做成却又说再见。当初去贵州前，去大坝前，想把自己所学的知识与经验以及一些靠实践得来的教训和道理讲给那里的学生听，希望他们能从中获益。但是到了那里之后才发现许多事情已不允许你有计划的去做，许多事情自己都力不从心，许多事情并不能按照个人的意志去改变。需要我做的很多，但我做的却十分有限。 另外，我也像其他队员想的那样，在短短的八天里要侧重于兴趣的培养和道理的传播，而不过分强调讲了多少知识，又考虑到自身情况和所教科目的特点，知识性的的东西讲了大概有七成，非知识性的东西占了三成。学习兴趣的培养不只仅仅靠做一些小游戏，讲一些小故事来完成，最合理的方式是通过讲课让他们感受到原来听课也是快乐的，以更为有效的方式来让他们培养真正持久的学习兴趣。 最后，是到贵州之后，那里的孩子与我在郑州设想的似乎截然不同，这里的孩子很活泼很可爱，班内的学生都比较开朗，但是，还是有一部分孩子在心理上需要长期的关注与引导，还有几个孩子比较内向，不爱说话，但具有很大的潜力，他们需要更多的帮助。总之，在大坝，我做的很有限，需要做的还有很多。