用厘米作单位量长度

用厘米作单位量长度渝北区农业园区实验小学 项 平【教学目标】1.通过观察、测量活动，使学生体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2.认识长度单位厘米，体会cm的含义，初步建立1cm的实际长度观念。3.在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。4.在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，初步体会测量长度在日常生活中的重要意义。5.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。【教学重难点】1.在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。2.体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念【教学准备】多媒体课件、直尺、米尺、断尺、数学书、作业本等。【教学过程】一、创设情境（课件出示主题图）（1）观察第一幅图，同学们，请看这幅图，这些小朋友用了哪些方法来测量课桌的长度？（手、铅笔、数学书、三角板）他们测出课桌的长度的结果各是多少（课桌有5拃长，课桌有4支铅笔长，课桌比3本数学书短一点）？为什么相同的课桌，每个小朋友测得的数量却不相同呢（测量课桌的工具不一样，所以测得的数量不相同）？ （2）观察第二幅图。师：其实，古代的人们也发现了用不同的标准去测量同一个物体，量出的结果是不一样的。那么，怎样做才能使测得的数量相同呢（需要有一个统一的长度单位）？所以，我们的祖先为了交流的方便，便统一了当时的长度单位，规定使用统一刻度的尺子。现在，我们使用的是全世界统一的长度单位。二、自主参与，探索新知(一)认识尺子1你们知道我们日常生活中，一般用什么工具来测量物体的长度呢？（米尺或者尺子）2认识各种尺子。那我们先来认识一下各种各样的尺子吧！瞧，这是钢尺、卷尺、折叠尺、米尺。 3下面请拿出你们的学生尺，和同桌一起仔细观察，你们发现尺子上都有些什么？把你的发现说给同桌听一听。（出示课件：尺子）交流反馈：谁来告诉大家，尺子上有些什么？（数字、线、字母CM）（1）数字尺子上有哪些数字（1、2、3），这些数字叫刻度，尺子上最小的数是几（0），0在尺子上表示什么（起点）。（2）认识刻度线引导学生观察竖线的特点，线有长短之分。让学生知道这种线就是刻度线。尺子的刻度线排列得很均匀，在长刻度线下面都有一个数。其中0对着的这根长长的刻度线叫0刻度线。（3）认识厘米的字母表示：cmcm是国际长度单位厘米的表示方法，是人们在测量较小物体时常用的长度单位，今天这节课，我们就来重点学习用厘米作单位量长度。（板书：用厘米作单位量长度）（二）认识1厘米，建立1厘米的实际长度观念1.猜一猜让学生猜一猜1厘米大约有多长。用手比出来。2找一找出示课件演示从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。让学生在自己的尺子上找一找1厘米。刚才孩子们找了这么多，从0到1，1到2，2到3这些都是1厘米，那你从这里发现了什么？师小结：尺子上每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。3比一比1 cm到底有多长呢？我们再用小手比划比划好吗？请感受一下1厘米。你觉得1厘米怎么样？（很短）别看1厘米很短，可是生活中的很多物体的长度大约都是1厘米。4在生活中寻找1厘米刚才我们认识了1厘米，下面请你们找一找，你周围或身体上哪些物体的长度大约是1厘米，并说给你的同桌听一听。（三）认识几厘米1、认识几厘米由1厘米的知识引导学生认识2厘米、3厘米、4厘米2、让学生在尺子上找出几厘米（2厘米、3厘米、5厘米、8cm）。找一找尺子上的2厘米，说一说：2厘米里面有几个1厘米（2）？想一想：0到3是几厘米，0到5是几厘米，0到8呢？3、开展同桌在尺子上互相找、说几厘米的活动。三、用厘米作单位测量物体的长度1教学例1（出示例1图片）同学们，你们知道怎样用尺子量出铅笔的长度吗？自己试一试，量一量。多媒体演示，让学生观察用米尺量物体的长度方法。归纳出测量方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。2课堂练习（1）判断（出示课件）：我量得对吗？请你评一评！说说为什么不对？（2）完成数学书56页课堂活动第一题（3）量一量作业本的长和宽大约各是多少厘米。3知识拓展用断尺量作业本的长度。师：同学们，要是尺子的0刻度线没有了，你还能量出作业本的长度吗？四、课堂总结这节课我们认识了新朋友厘米，那你知道这个新朋友的哪些知识呢？厘米能帮我们量