《5小公鸡和小鸭子》教学设计.doc

5小公鸡和小鸭子教学设计（执教者：斗门区井岸镇第一小学 黄惠行）教学内容分析：小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4 个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。学情分析：学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象;另外“吃得很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃得很欢”的“欢”也可以通过联系上下文来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3 自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话，读准“不”字的变调。2.理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助，初步感受友情的珍贵。3.通过朗读对比，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，感受用词准确的重要性。教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话，联系上下文了解词语的意思。教学难点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学资源： 小公鸡和小鸭子的图片头饰、多媒体课件。教学时间：第二课时教学环节与活动：一、复习生字，导入新课。1.认读生字词语。2.朗读课文，说一说课文讲了什么故事？二、品读小公鸡帮助小鸭子。1.出示课文第一幅图画，问：你看懂什么了？2.指名朗读第二自然段，想象练习说话：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，他一边吃一边说：“（ ）。”小鸭子捉不到虫子，急得直哭，他一边哭一边说：“（ ）。”小公鸡看到了，他安慰小鸭子说：“（ ）。”小鸭子吃到了虫子，他高兴地说：“（ ）。”3.问：谁想怎样夸奖小公鸡？4.感情朗读。三、品读小鸭子帮助小公鸡。1.指名分角色朗读第三自然段，问：你听懂什么了？2.男女分角色朗读，问：你能体会出他们俩对话时的语气吗？3.师生再次练习朗读第三自然段。4.对比朗读，辨析关键词语“偷偷地”的作用，并练习朗读。小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。5.出示课文第二幅图画，问：你看懂什么了？6.对比朗读，辨析关键词语“飞快地”的作用，并练习朗读。小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。7.想象补充：小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子说：“（ ）。”四、总结拓展。1.齐读全文，教师小结。2.你跟别人有没有相互帮助的事情？分享给大