山行教学教案示例.doc

山行教学教案示例 【设计理念】 古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料。 朗读是学习古诗的重要环节。朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟。这是诗歌学习所应达到的境界。 古诗教学宜把观看图象作为教学辅助手段，图象如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。 【教学目标】 、学会生字“枫”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。 、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。 、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 、背诵古诗，默写古诗。 【教学重点】 创设情境，体会诗人丰富的想象力，引导学生积极地感知、思维、想象。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。 【教学难点】 体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 【教具准备】 配乐录音、课件、幻灯。 【教学过程】 一、谈话释题 、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗山行。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。多篇诗文流传下来的只有篇。这首诗是他写景的代表作。 、释“行”，质疑。（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？） 二、默读古诗 、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。 、结合看图想： 图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？ 、试着说说诗句的意思。 三、理解诗句 、读第一、二行 诗人在山路上看到了什么？ 在理解“远上、石径、斜xi”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。 、读第三、四行： 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。 四、指导朗读 、导语激活 课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。 、表情朗读： （个体读、群体读、配乐读。） 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 五、背诵默写 、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？ 、说说你看到这些景物的感受。 、小结： 这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。 六、读写结合 、反复吟诵诗歌。 、自己命题。 、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意