小学信息技术论文：论信息技术课堂的责任感教育.doc

小学信息技术论文“一屋不扫，何以扫天下” 论信息技术课堂的责任感教育【 内容提要 】儿童责任感缺失是现在的一个社会性问题。一个孩子如果缺乏价值感、没有责任心，长大后就算有一份工作，也会因为体会不到自己的社会价值，感受不到个体的成就感，在迷茫中失去创造力。本文结合信息技术课堂教学的实际，阐述了对儿童进行责任感教育的方法和途径，以适应时代发展的需要。【 关 键 词 】信息技术课堂 责任感 教育【 正 文 】2013年，笔者所在学校就当前小学生的品质，对全校教师进行了调查。请教师用三个正面的、三个负面的形容词来表达你对现在小学生的认识。结果缺乏责任感成为了出现频率最高的词。当今儿童责任感缺失已经不是个案，而是一个社会性的问题。很多家长发现自己的孩子从来不干家务活，对父母的辛苦劳作视为理所当然。老师们也觉得现在孩子越来越难管了，集体荣誉感差，公共事务没人愿意承担。在这场唤醒儿童责任感教育的工程中，是每一个教育工作者不可推卸的责任。虽然信息技术课程课时少，以技术掌握为重点，却也不能置身事外，以下是笔者在信息技术课堂中对学生的责任感教育的一些思考和总结。1、 信息技术课堂学生责任感缺乏的现状心理学上有一个著名的“破窗效应”：环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人仿效，甚至变本加厉。在电脑教室，这种效应被学生生动演绎。从上课路队的随意打闹、嬉笑；教室偷扔瓜皮纸屑；鼠标键盘随意破坏；听课吵闹、电脑操作偷玩不相关的游戏等，我们都可以看到破窗效应的影子。如果信息技术老师听之任之，不采取措施，这种情况只会愈演愈烈。在这样学生缺乏责任感的课堂下，老师想打造的高效课堂又从何说起。2、 信息技术课堂学生责任感培养策略 （一）内省 学生违纪可以说时时会发生，而问题根源又千奇百怪。教师谆谆教导、苦口婆心，如果不能抓住问题本质，往往就成了教师单向说教，学生麻木听取。没有反馈，那这场谈话就是失败的。最高明的教育本应该是让学生根本意识不到你在教育他。大师之语果然经典，成为我解决问题的指南：这学期五（3）班的信息技术课每次都迟到，最严重的一次迟到了20分钟，原因是上课铃响以后，全班同学拖拉不立刻排队，行进中又有同学嬉笑打闹，导致全班迟到。生气解决不了问题，情绪失控的老师只会让学生敬而远之。首先我了解到，不仅是信息技术课，所有需要去专用教室的课，该班都这样。让学生内省，成为我解决这个问题的关键词，以下是我的总结。1、打破”责任扩散“，落实责任到个人心理学上有一个名词叫“责任扩散”，就是个体在群体活动中责任意识降低，被评价的焦虑减弱，因而行为的动力也相应下降。如果不分青红皂白把全班大骂一通，于事无补，关键是搞清楚责任人。首先，我先让学生明确自己该负的责任，以及自己不负责任以后会带来的后果。（1）告诉同学，无论是老师还是负责路队纪律的同学，只有义务提醒你，你若没好好遵守路队纪律，导致全班迟到，是你个人的问题。（2）负责路队纪律的同学，要转变认识，对同学不负责任的行为，要用平等的礼貌语气，善意地提出，而不要给同学是在管理他们的感觉。最好每句提醒之前，加上“请”字。（3）对于提醒了的同学还是没做好的，需要跟老师谈一谈。2、换位思考，激励学生自我教育学生都有向上进步的需求，也渴望得到老师正面的评价。但是小学生自我控制能力差，出漏子是正常的，尤其是爱动爱玩的男生。在学生明确了自己的责任以后，还需要一段时间的强化，期间，教师在与学生交流的过程中，一定要注意谈话语气，平等地交流。保护好学生建立起来的责任感。因此在与犯了错的同学交流时，语气和方式很重要。我会先请同学自己来说说当时的情况，自己分析一下哪里出了问题，是自己的问题还是别人引起的。然后请同学自己说说该怎么办。老师在谈话中只负责引导学生认识问题，不做评价性结论，更不可上升到道德的高度。武断地破坏学生的自信和自尊，是产生很多问题生的根源所在。有个男生，原先是最调皮捣蛋的，在与我谈话以后，主动承担提醒同学按时排队的工作。期间肯定会经过一段反复期。为了帮助学生度过这段反复期，我想到让违纪的学生展开辩论，一个以维护课堂纪律的立场，一个以违纪的立场，道理只会越辩越明，而学生也在这样的辩论中提升自己的责任感。 3、适时表扬，赞赏式的赞美威力无穷在一段时间的努力后，这个班的路队纪律已经非常好。我告诉学生们这是大家一起努力的结果，是每个人对自己负责的表现，请为你自己鼓掌。我看到他们每个人都笑容满满，此外每个学生在信息技术课堂中参与度也提高了。教师在赞美时，要针对特定的行为表现，不要评论品性。要多给学生表达的机会，我们才能知道学生在想什么，才能有针对性地给学生提出建议，让学生明白，你是在帮他，而不是在针对他。而这个过程，也是学生内省的过程。（二）贡献事实上，儿童天生就有贡献、行动和服务的本领。但是，当这种自然的倾向没有得到有效利用时，它们就会慢慢减弱。所以，为了培养孩子的责任意识，学校和家长应该充分提供机会使孩子这项本领得到发展。儿童在为集体做了贡献，他才会有对这个集体的归属感，才会产生对其负责的愿望。1、小组合作，贡献智慧现在的学生，大概都是独生子女的关系，都以自我为中心，在课堂上，学生有什么不会的第一个想到的就是问老师而不会去问身边的同学，有的同学自己会的知识就是不愿意去教给其他同学，只想自己独享。因此，我在信息技术课上把培养学生团结合作的精神渗透到整个教学过程中。 比如，在网聚彼此生活这一单元的学习时，依托信息技术教学平台我把全班分成了12个小组，学生自由组队，每组自由推选组长（如图1-1）。教师先对学生的选题做一下引导，然后由学生们一起讨论确定小组研究的主题，虽然其中也有过争执，但最终达成一致意见。然后在组长的调配下，学生们进行分工合作，有的负责收集文字素材，有的负责收集图片， 有的负责写感想体会，最后每个组都完成了自己的作品（如图1-2）。这样的一个教学过程，教学效果非常的好，学生们从中既学会了相关的知识内容，也培养了他们互相帮助、团结合作的精神。 图1-1 学生自由分组 图1-2 小组展示成果2、帮助他人，贡献智慧在每节课中，学生碰到问题，都可以利用信息技术教学平台的申请帮助功能向全班求助。而帮助别人的同学，看似帮助了别人，牺牲了自己的时间，其实从中受益匪浅（如图2-1）。通过给予儿童充分的负责任的机会，让孩子们真正认识到并展示出自己为别人、为集体做事情的能力，认识到自己是和别人联系着的个体，他们才会养成责任意识对自己负责，对他人负责，对集体负责。有了这种责任意识，同时具备了负责任的能力，孩子们就不会自怨自艾，甚至自暴自弃了。 如图2-1 学生互助平台（三）环境1、上机环境，强调人人有责信息技术学科作为一门实践性课程，在学生眼里就是一门副科，对待这门副科的态度，更能实际反映学生真实的责任感问题。镜头一：课桌椅的角落里，经常能发现偷偷丢下的瓜子果壳，甚至口香糖，而且专挑隐秘的角落偷偷地丢弃垃圾。镜头二：下课一结束，一部分学生匆匆离开教室，不整理自己的凳子、公共课本，更有甚者，对挡着自己路的凳子，踩着就过去了。镜头三：在使用电脑过程中，有些孩子一不高兴就敲鼠标、键盘，导致鼠标键盘提前坏掉。针对这种种问题，设置班级的管理人员，制定奖惩措施当然是可行的方法，那么有没有方法可以真正激励起学生对班级负责，对自己负责的意识。负责任应该是一种需要自我动机和自我导向的主动的道德行为。 我在黑板上把教室的使用班级按顺序排列，每班都自行设计好一枚班级标志。这样，每节课学生都知道上一班是哪个班，使用完了以后有没有把班级整理好，有没有乱扔垃圾，有没有破坏电脑。每节课我会请这个班的同学给上一班评价一下,并且具体指出哪里不好。每节课学生都可以看到下一个班级对自己班级的行为的反馈。在班级荣誉感的驱使下，就要求每个同学对自己的行为负责，进而对自己的班级负责。我在黑板上写上：我为人人，人人为我。这一次次的评价，让学生明白这八个字的真理。看似小事，却让学生真真明白了什么叫做公共财物，并且在潜移默化中培养他们爱护公共财物的意识，而这将对他们一生都是有影响的。 2、教学情境，关注种种生命现象一个孩子如果缺乏价值感、没有责任心，长大后就算有一份工作，也会因为体会不到自己的社会价值，感受不到个体的成就感，在迷茫中失去创造力。只有当一个人有了责任心，他才会把自己的生命和其他生命联系起来，才会产生自己我的价值感，但是责任心不是凭空来的，需要一个好的环境潜移默化。信息技术课程强调以技术为主，注意培养学生使用计算机学习和工作的能力，本身就缺少人文方面的渗透。很多教师教学中，只重视技术的教授，忽略技术本身依托的载体，技术为生活服务的本质。有些教师虽然创设了情境，却以迎合学生兴趣为主。笔者曾经听过一次信息技术优质课比赛，4节课中，有3节课以喜羊羊为情境。对于这个电视荧幕上泛滥的情境，除了迎合了学生对于卡通的兴趣之外，还剩下什么呢？教师设计的情境、任务要关注身边的生命现象，比如日益威胁人类健康的环保问题。到过德国的人都会赞美那里的生态环境优美，那是因为德国对环保是非常重视的。他们从孩子一入学就用各种方式进行环保教育，让环保扎根孩子的心里。教师在设计教学任务时，帮助孩子认识身边的生命现象，比如在三年级的画图教学中，可以让孩子们看一看人类对地球的污染和破坏，请孩子们把地球承受的痛苦画出来。在这样的绘画过程中，进一步加深孩子保护环境的认识。在学习word、ppt等软件制作作品时，可以以我们身边的河水污染、垃圾分类等作为题材，让孩子们学会去观察环境，关注我们生活周围的各种生命现象，知道它们与我们的紧密联系。笔者在设计scratch的创作主题时，也以现在最突出的环境问题雾霾为主题，向学生宣传了雾霾对人类健康的影响，让学生在通过搜索相关素材，制作关于雾霾的动画中，建立起爱护环境的责任感，并且肩负起向自己身边的人宣传雾霾的危害的责任。3、 信息技术课堂学生责任感培养实施注意点 教育必然是一个缓慢的过程，而教师做的就是这样一份不会有立竿见影成效的工作。急不得，却也怠慢不得，在这场缓慢的拉锯战中，教师要调整好自己的心态，不要让学生的行为先乱了教师的情绪。如果说，剥夺了孩