(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册秋天的怀念 (27).docx

秋天的怀念第二课时（1） 、导入新课 上一节课我们已经学习了本篇文章课后读读写写的内容，并且对本篇文章的结构进行了疏理，这一节课我们继续学习本篇文章。现在请同学们把本篇文章课后读读写写的内容再朗读一遍。（2） 、朗读课文，整体感知1、整体感知。 让学生全体朗读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。2、疏通文章结构第一部分、（1、2）：写双腿瘫痪后的“我”的表现以及母亲对“我”的忍耐。第二部分、（3-6）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但母亲却离开了“我”和妹妹。第三部分、（7）写“我”和妹妹去看菊花，懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。（三）、研读赏析，感知真情1、默读第一自然段,思考,讨论：双腿瘫痪后的“我”的表现有哪些?母亲对“我”的表现是怎样忍耐的？“我”的表现：砸玻璃、摔东西、捶打腿。（暴怒无常）母亲对“我”的忍耐的表现：悄悄地躲、偷偷地听、悄悄地进、扑过来抓。2、在第一自然段中1）、找一找这一自然段是用什么描写手法描写母亲的，请在文中做好标志。2）、说一说我看有些同学已经划好了，谁来说一说？1）、教师示范： 人物描写的四种方法：肖像（神态）描写,语言描写,动作描写,心理描写本段文字通过描写母亲的神态、动作、语言,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。2）、学生讨论明确：如：母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（神态描写）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”（动作描写、语言描写）3、速读第三自然段,思考,讨论:(1)、这一自然段是怎样描写母亲的，请找出有关语句给予说明。A、 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（语言描写、神态描写） (2)、第二部分主要写什么？明确：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但母亲却离开了“我”和妹妹。4、 赏析研读第三部分这一部分主要写什么内容？明确：写“我”和妹妹去北海看菊花，懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。5、 “好好儿活”在文中出现了多少次，有什么作用？明确：两次，运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首尾呼应，结构严谨。内容上表现了“我”懂得了母亲感人至深的母爱。6、 本文多次写到了“看菊花”，请同学们在文中找找看，“看菊花”在文中出现了多少次？有何用意？明确：线索看菊花，3次1）、第一次：母亲要带我去，我不答应2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去3）、第三次：和妹妹一起去用意：母亲想带“我”去看菊花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。7、感悟主旨本文通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事情，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。（4） 、作业1、文章通篇都是写人，可文章以“秋天的怀念”为题，有什么好处？明确：以“秋天的怀念”为题，不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义。2、 完成课后思考探究第二