语文北师大版三年级下册《大禹治水》导学案

宝成小学三年级语文学科导学案主备： 胡文丽 使用时间：课题10.1大禹治水课型课时1/2班级小组使用人 学习目标1、会写7个一类生字，会认8个二类生字，能正确理解“淹没”“洪水”“荒野”“堵塞”“仅仅”“英雄” 等词语。 2、初读课文，整体感知课文。重难点解决字词、读通、读顺课文。学习过程：个案补充或学习随笔【导入新课，激发兴趣】板题导入在很久很久以前，洪水淹没了村庄，人们四处逃荒，有一个人帮助人们治理了洪水，这个人是谁，他是怎样把洪水治理的，今天就让我们一起走进课文去寻找答案。【检查预习，初读课文】一、师板书课题，让学生展示课前查找关于大禹治水的故事进行交流。要求：组员给组长讲，组长补充、纠正。如果不完整，教师适时进行补充。二、呈现导学目标 三、预习检测 1、 各组3号成员上台板写一类词语，小组长上台批阅、纠错，教师对易错易混字进行再次强调。 2、出示重点词语“淹没”“洪水”“荒野”“堵塞”“仅仅”“英雄” 等词语。 方法：你读我听，同桌互相评一评，看谁读得准。1、2号成员解释词意。【合作探究，集思广益】读通、读顺课文，整体感知 1、二人小组共用一本书读课文。2、四人小组展示成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可定为良好， 达到“有感情”的台阶可定为优秀。3、大声读课文，在小组里讨论用最简练的语言复述课文。 4、这篇课文讲的是一件什么事？【展示汇报，交流感悟】学习小组交流汇报2-4【总结课文，升华感情】1、指明汇报分段的情况，并概括段意。第一部分（第1自然段）：远古时候，洪水肆虐，人们只好四处逃荒。第二部分（第2-4自然段）：大禹接受父亲临终前的嘱托，一心一意治理洪水。第三部分（第5自然段）：洪水终于退了，禹因此成了治水英雄。2、指导感情朗读，谈收获。【拓展延伸，提高能力】1、收集 有关大禹的故事。2、写会本课生字词宝成小学三年级语文学科导学案主备： 胡文丽 使用时间：课题10.1大禹治水课型课时2/2班级小组使用人 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 2、导学课文内容，了解大禹三过家门而不入的原因，体会大禹无私奉献的精神。重难点正确、流利、有感情地朗读课文，了解大禹三过家门而不入的原因，体会大禹无私奉献的精神。学习过程：个案补充或学习随笔【回顾导入，激发兴趣】上节课我们初读了课文，知道课文讲了大禹带领民众治理洪水的故事，这节课我们一起来看看大禹是怎么治理洪水的。 熟读课文，了解故事的大概内容：课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）的事。 要求：各小组派代表反馈自学效果（指名回答问题），评价。【合作探究，集思广益】探究一：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？1、默读课文，带问题用横线划出鲧治水未成功的句子，用波浪线划出禹治水的句子。2、小组交流，全班展示。3、师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。探究二：课文哪些地方可以告诉我们大禹治水的艰辛及他三过家门而不入的原因。要求：小组细读课文第3-4段，找出大禹治水的艰辛的词句，说说大禹三过家门而不入的原因。 1、自读批注品读，小组交流，全班展示。 2、指导朗读。3、小结：因此他10年三次过家门一次也没进.探究三：大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”？1、禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？（归纳：这种无私奉献的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。） 2、为什么说大禹是一位伟大英雄？（制服洪水代代相传）【展示汇报，交流感悟】小组合作汇报交流（一）（二） （三） 【总结课文，升华感情】为什么大禹能成为人们世世代代敬仰爱戴的