学案导学四课型教学模式的学生培训.doc

学案导学四课型教学模式的学生学习小组合作学习是目前积极倡导的有效学习方式之一。它是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。一、构建高效课堂的班级文化1、构建班级精神环境文化。每个小组都要有组名、组训、组规及组徽。每个小组都有自己的奋斗目标、口号或誓词。每天都要利用一定的时间宣读誓词或口号，提炼小组精神。（1）根据本小组的特色、追求的目标选定组名。可以是本小组欣赏的事、敬佩的人或物，并赋予一生的含义。（2）根据组名选定组训。例如：冬之松组：大雪压青松，青松挺且直。组训就要体现松树在冬天不畏严寒，倔强挺拔，傲视霜雪的独特个性。律己组：一屋不扫，何以扫天下；固结组：人心齐，泰山移；理想组：生活中没有理想，就好像航船没有方向；希望组：心中有了太阳，光明就不迟了；奇迹组：用执著刻画生命，创造辉煌明后天。（3）根据小组的实际情况，有针对性地制定组规。例如：A、既然进了这个大家庭，就要和睦相处，一起携手为我们组的发展做出自己的贡献；B、忠于自己的团队，认真主动完成学习任务，创优秀学习报告和作业，力争取得优异的成绩；C、加强组内的合作，互帮互助，不让一个同学掉队，遇到解决不了的问题找组长；D、小组合作学习中全体成员要认真思考，积极发言，规范展示，为组争光；E、模范遵守学校和班级的各种规章制度，不做有损本组声誉的事情；（如上课迟到、早退、课上外出；课上不能全身心地投入学习；课间教室楼道内聚焦说笑打闹；宿舍内不按时就寝、起床、宿舍内务不达标，其它严重违纪行为等）。F、禁止在组内散播不好的消息，恶意攻击别人，不做损害小组形象的事；G、待定，随时补充完善。（4）根据组名和组训确定本组的目标、口号或誓词。例如：“希望腾飞组”：口号：有努力才有希望，有付出才有收获。目标：我们要以恒心为密友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为哨兵，像雄鹰一样展翅飞翔！【开展优秀组名、组训、组规的评比活动。】2、构建小组竞争机制制度文化。（1）制定包括学习、生活纪律等方面的班级小组竞争（评比）细则。每周由班长和各组长汇总，每周一班会时间班长组织班会，总结上周存在的问题，明确下周的目标和任务，各组组长代表做表态发言。班主任点评，明确班级目标。每周后要有一个专栏，做为班级小组合作学习评价表。（2）制定学习规范制度：自主课：自学阶段要独立学习，不打扰其他同学学习；交流阶段轮流发言，其他同学注意倾听、记录，相互补充，大胆论证。展示课：不能推诿，轮流展示，一人展示后，其他同学补充完善，要学会倾听。小组交流的规范：不仅要讨论答案的对错，而且要弄清为什么？错在哪里？错误的症结在哪里？包含哪些知识点？用了哪些方法？等等。（3）构建成绩竞争机制，以小组为单位对月考、期中、期末考试进行评价，对优秀小组及小组长予以表彰。（4）引入小组合作成果的竞争机制，对优秀的学习报告、模范合作、遵规守纪的个人或小组予以表彰。（5）确定每次考试成绩目标。每个学生目标，小组总体目标和班级目标，确定挑战目标，对于实施挑战目标成功的予以表彰。（6）设立小组轮值制度。班级管理以小组为单位，每天一个组值日，每组要安排一人为值日班长。对全班各组从纪律（课堂、课间、宿舍）、学习（学案、学习报告、作业）、生活（宿舍内务卫生及整理、教室及担当区卫生、早间操、集会）等认真检查，每天汇总评比，第二日晨会时间做全面讲评（周日可利用晚自习时间）。做到事事有人做，人人有事做，事事有人管。（7）制定网络管理制度。班级要成立网络管理委员会，督导合理使用网络资源，禁止利用网络资源做与学习无关的事。对不能合理使用网络的将取消使用资格。3、营造班级文化环境墙壁文化。（1）后面有醒目的标语。（2）教室三面墙上有黑板。班主任要合理划分，每个小组一块阵地。（3）教室后面左墙上有一块小组评价专档。用来、展示优秀学习报告，优秀试卷、优秀小组长，成绩优秀名单，量化考评中的优秀小组等。（4）教室后面右墙上有一块小组誓词、口号、学习目标、挑战目标专档。用以时时激励学生。（5）班级外面墙上有班级特色，班级目标，班主任简介及照片，各小组集体照片，班级学习标兵的事迹介绍等。二、合理划分学习小组，开展小组合作学习。1、遵循“组内异质，组间同质”的原则科学构建学习小组。具体应遵循四个原则。（1）核心原则。由学习成绩较好的同学担任组长，形成一个小组的核心。 （2）自愿原则。小组成员应以自愿结合为主，使小组成员之间关系融洽有内聚力。（3）互补原则。每组成员根据学生的性别、能力水平、学习成绩、脾气性格、兴趣爱好、家庭背景等交叉搭配，实现性格、性别、能力等方面的互补，使每个小组成为全班的缩影。（4）激励原则。通过综合测评，使小组间实力基本均衡，使小组之间有竞争性。2、科学组建和利用学习小组。（1）学习小组的组建应让小组中的每个成员都有参与学习管理的机会，人人都是小组的主人，激发学生学习的积极性。每小组设组长1名，每科学科长1名，纪律监督员一名。建立小组分工表：一组二组组长序号组员学科长组长序号组员学科长11223344556677一组二组三组四组五组六组后黑板前黑板侧黑板侧黑板侧黑板（2）采用“环形座位法”。根据我校教室的实际情况，建议考虑如下形式的“环形座位法”。每班分6组，每组8到10名同学一组二组四组五组七组八组三组六组九组后黑板前黑板侧黑板侧黑板侧黑板每班分9组，每组6到7名同学（3）小组内成员的座位安排本着互帮互助的原则，按“AABBBBCC”或“AABBCC”安排小组座次。其中，A层两个同学在对头坐在B和C层同学中间，确保A层同学能够照顾到B层和C层的同学。（4）学习小组中要明确分工，明确任务。小组长的主要职责：负责全组学习的组织工作，主要包括小组分工，奋斗目标和小组章程的确立，学习任务的布置，学习时间的调配和学习任务完成情况的检查。学科长的职责：负责本小组学习活动的组织和安排，收集并上交学习报告，反馈卡给班级科代表，配合科体表组织展示课的抽签，组织本组成员对本组展示内容的组内讨论，形成最佳方案，提升展示效果。纪律监督员的职责：负责监督、记录本组成员的违纪情况，包括自主课，展示课，公共自习及其它场所。并要对违纪同学进行适时、适度的提示和教育。（5）组内交流或组间点评时本着“低层优先”的原则。在低层生想表现时，其他同学要主动让给低层学生，给学困生更多的课堂表现的机会，燃起他们参与课堂活动的热情。展示课时采用“抽签轮流”的原则，在低层同学被抽到时，其它同学要积极主动地帮助其谋划，使其能圆满完成任务，培养他们的自信心。（6）小组成员实行动态管理。根据当月小组在全班的表现和评价结果，组长及成员的分工和角色要进行适当的调整，避免学生有合作能力上形成思维定势，各小组间形成不平衡的现象。三、小组合作学习的策略与评价班级学习小组建设是本次课堂改革的关键，要想打造“高效课堂”，必须做好学习小组的管理工作，而管理离不开规范、科学的评价。评价是引领，更是推动课堂改革的关键。（一）评价的目的和原则。1、评价的目的是：约束小组各人行为，培养团队意识；让课堂焕发生命的活力，使学生时刻保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，带动整体的进步！2、评价的原则。（1）不求人人成功，但求人人进步，作为评价学生的最终目标和尺度。（2）过程性评价与终结性评价相结合，学生自评、互评和教师评价相结合。（3）由个人评价向以小组评价转变，形成组内成员合作，组间成员竞争的新格局。（4）确定学生在评价体系中的位置，激发学生的潜能和学习热情，促进学生各方面能力的提高，实现教学相长。（二）评价的内容（参考）1、日常行为表现（1）凡是给班级扣分的同学，个人量化按双倍扣分，小组其它成员理化按同扣分；（年级及其它处室下发的扣分）（2）班内学生因卫生、违纪的扣分，只扣除个人量化分数。（班主任或老师下发的扣分）（3）好人好事加分，按双倍给个人加分，小组量化按同级加分；（好人好事必须经年级、各处室或班主任仔细核实后确认）（4）获得文明宿舍的成员个人量化加6分，宿舍长另加2 分；（5）宿舍卫生按周进行统计，女生平均分为10分的，每人量化加2分，平均分在10分以下，9.5分以上（含9.5分）每人量化加1分，平均分低于8.5分的每人量化扣2分；男生平均分为9.5分的，每人量化加2分，平均分在9.5分以下，9.0分以上（含9.0分）每人量化加1分，平均分低于8.0分的每人量化扣2分（6）走读生早自习6：30前进班学习或做与班级有益的事情的每次加0.5分。（此项主要为了督促学生提前到校，并平衡住宿生的宿舍加分）（7）在每月一次的个人量化总评中，凡在班内担任班干部，值日组长，学科长，科代表、纪律监督员等，并能认真履行职责的每人加2分。（不累加）（8）月内大型活动，如运动会，演讲会等，活动的组织者和主要参与者，酌情加26分。（9）凡有重大违纪的，量化置零，取得一切评优资格，一票否决。2、学习量化（1）小组内分工明确加2分；（2）课堂学习活动中积极参与展示，每人次加1分；（3）点评、质疑每人次加1分；（4）遵守课堂纪律，能注意倾听、记录，与小组其他同学相互配合，加2分。（5）按时完成学习报告，每次加1分；被评为优秀学习报告的再加1分；（6）按时上交反馈卡，每小组加1 分；（7）在每月一次评比中，被评为优秀学习小组的成员每人加4分；（8）每月进行一次“乐于助人奖”，每小组一名，每次加2分；（9）每月进行一次“学习努力奖”，每小组一名，每次加2分；（10）每月进行一次“遵规守纪奖”，每小组一名，每次加2分；（11）每月进行一次“展示最佳奖”，每小组一名，每次加2分；（12）成绩奖。以月考、期中和期末考试为准。 按小组平均成绩进行排名。第一名的组员加10分，第二名的组员加8分，第三名的组员加6分，第四名的组员加5分，第五名的组员加4分，第六名的组员加3分，第七名的组员加2分，第八、九名的组员加1分。总成绩位居年级第一名加10分，第二名加8分，第三名加6分，第四名加5分，第五名加4分，第六至十名加3分；总成绩在班级第一名加7分，第二名加6分，第三名加5分，第四名加4分，第五名加3分，第六至十名加2分（和不累加，取最高的加分）单科成绩在年级获第一名加10分，班级前5名分别加8、6、4、3、2分。（不累加）（13）成绩进步奖。以月考、期中和期末考试为准。与上一次考试成绩对比，个人名次保持稳定的加1分，每前进一名加1分，最高加10分，每后退一名，扣0.2分。 （三）小组合作学习的评价方法。1、制定班级量化管理办法。量化条例可以包括行为规范，学习规范，学习成绩，卫生值日，宣传工作等。2、评价的基本原则：公平、公正、公开，充分调动所有同学学习的积极性，让所有学生都争做遵规守纪的模范。3、评价体系的主要方法。（1）小组内的自评和互评。小组内的评价内容包括学习态度、学习方法、学习效果、遵规守纪）；评价由组内的所有成员共同参加，组长负责安排记录组内所有成员的成绩及不需在改进的问题。评价采用日组内通报，周汇总给班长和班主任，月评比。评出本组 “乐于助人奖”，“学习努力奖”，“遵规守纪奖”，“展示最佳奖”等班级评价方案中设置的奖项。 班级要统一设计记录及汇总表格，由小组长负责保管使用。（2）教师对小组合作学习的评价；评价由各位任课老师负责，由各学科长保管，上课时提示老师随时记录。评价内容包括课堂学习活动中的参与情况，点评、质疑情况，遵守课堂纪律情况，完成学习报告情况，反馈卡上交情况等；评价采用周汇总给班长和班主任，月评比。班级要统一设计记录及汇总表格，由负责学科长轮流保管使用。（3）小组成绩和个人学习成绩评价小组成绩评价由班主任负责，个人学习评价由班主任指导小组长完成。评价内容包括小组总成绩对比、优秀学习小组评选，学生成绩各次统计及学生名次变化统计等； 评价时间月考、期中考试和期末考试后。由各小组长对以上项目进行统计，班主任复核汇总，并给予相应的加减分和物质、精神奖励。班级要统一设计记录及汇总表格，由小组长负责保管使用。（4）班主任对小组合作学习和所有学生的总体评价。班主任每周一第八节课前将一周来的小组量化和学生量化情况汇总，打印并张贴在教室外的公开档内，做为年级对班级小组量化的基准。每月根据小组和个人的生活和学习等方面汇总，对优秀的小组和个人进行物质和精神奖励。 班级要统一设计记录及汇总表格，由负责小组长保管使用。【评比班级量化考评方案和考核表格的设计】四、学生学习的基本流程和要求1、自主课流程与要求：（1）根据老师下发的学案所提出来的问题，学生通过查资料（或网络查找）进行自主学习。独立完成学案或训练题，完成学习报告并上交。学习过程中学生不得讨论，可向老师请教学习中存在的问题，时间35分钟。（2）以小组为单位讨论问题10分钟，完成反馈卡并上交。2、展示课流程与要求：（1）根据自主课学习报告、反馈卡，展示学习报告及思维过程和对老师课前设计的问题进行展示。（2）对教师设计的问题，上一节课下课后，由科代表和各学科长组织抽签，确定课