6爬山虎的脚（朱晶晶）.doc

6、爬山虎的脚 主备人：朱晶晶共性设计个性修改教师分析：学生分析：教材分析（一）读题目，判类型1、这是写植物的文章。写植物的文章，一般会介绍植物的生长过程。2、从题目的偏正结构上看，文章的重点是写爬山虎的“脚”。脚是用来走路的的，爬山虎既然有脚，它是怎样走路的呢？怎样爬墙，是文章的重中之重。3、作者用拟人化的手法，给文章命题，很有意思，更能从文章的开头就紧紧地抓住读者的心，产生往下阅读的内驱力和兴趣。（二）读课文，理思路简介：生长的地方（1）叶子（2） 样子脚（35） 爬墙 特点作者从三个方面安排材料，重点写了脚，对于“爬山虎的花”等内容，因为与“脚”联系得不够紧密，没有写进文章。（三）找词句，明凭借1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这段话写了爬山虎引人注意的原因：1、绿得新鲜；2、叶尖一顺儿朝下，铺得均匀，没有重叠；3、风来，漾起波纹（微风：拂过、漾、波纹）。使我感受到了长大了的叶子真绿，真茂盛，真让人喜欢！作者采用了动静结合的写法：静的时候让人看着舒服，动的时候好看得很。我从中体会到了作者用一颗宁静的心仔细观察爬山虎，与爬山虎诉说的心境，进一步体会到作者对爬山虎的喜爱之情。2、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这段话写出了爬山虎的脚生长的部位、形状、颜色。读着这段话，我的眼前仿佛出现了爬山虎的脚，感受到了爬山虎的脚那么细弱。作者按照方位顺序写叶柄和“脚”。茎的前面是“叶柄”、后面是“脚”。为什么作者要说是茎的“反面”，而不说是茎的“后面”？因为只有直立的物体，才会有前后之分。让我感受叶老用词的准确。为什么会如此准确呢？那是因为作者用一颗宁静的心痴迷地观察着爬山虎，爬山虎俨然就是他的那位心爱的人似的，让我进一步体会到作者对爬山虎的喜爱之情。3、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎一拉，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。这段话写了爬山虎是怎么爬墙的触、巴、拉、贴，让我感受到了爬山虎的脚是那么有力量。作者用连续动作词来写爬山虎爬墙，所用的动词非常生动、准确、形象，这是作者仔细观察的结果。 “细丝原先是直的，现在弯曲了”， 作者连爬山虎脚的变化都注意到了，这又是作者连续观察的结果。我从中更进一步体会到作者对爬山虎的无比喜爱之情。（四）重特色，积语言 1、文章按照事物的几个方面安排材料，注意突出重点爬山虎的脚。（问题：作者为什么要写第一二自然段？这样写有什么好处？） 2、拟人的手法写植物的变化，生动、形象、可感。（爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎一拉，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。） 3、边观察，边想象。（如，“一墙的叶子就漾起波纹”、“蛟龙的爪子”）二、教学目标（一）教师目标 课堂中，用心倾听学生的发言，听清学生发言的内容、思路（二）学生目标全班：坚持规范的坐姿；坚持眼睛时时与老师做交流个体：特别关注施博凯、方子硕、杜叶帅、胡俊逸的专注倾听（三）学科目标1、认识5个生字（均、匀、茎、柄、蛟），会写11个生字（虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐）。正确读写“引人注意、均匀”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。三、教学重点1、通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。2、体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎的特点的。四、教学难点课题是“爬山虎的脚”，作者为什么要写爬山虎的叶子呢？五、教学准备1、查阅爬山虎的相关资料：爬山虎。又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。爬山虎，也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。2、查阅课文相关知识（1）爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？爬山虎可以在垂直的墙面上攀援，这样一来，叶子就会因为统一受到重力的作用而叶尖朝下，因为我们看爬山虎的角度跟我们抬头看别的树不同，所以看起来似乎就有一种别致的感觉。（2）为什么爬山虎的叶子“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？它们的叶子铺得那么均匀的原因，是因为叶子有镶嵌的作用，也就是它们会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，不同的叶片会参差分布，保证彼此都能得到均匀的光照。其实也不光是爬山虎有这种情况，如果你从一棵树的上方看下来，叶子的镶嵌作用同样是存在的。3、作者资料叶圣陶（1894年10月28日1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣，笔名有叶陶、 圣陶、桂山等。江苏苏州人，是中国现代著名作家、教育家及出版人。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一，终身致力于出版及语文的教学。他的座右铭“文学为人生”很有名。叶圣陶曾当过10年的小学语文教师。解放后，曾任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。六、课时安排 2课时七、教学流程 第一课时一、导入揭题：1、导语：还记得上学期荷花这篇课文的作者吗？（叶圣陶）谁来介绍一下他？（叶圣陶原名叶绍钧，我们曾读过他的童话代表作稻草人）2、揭题：今天，我们要再学习他的一篇文章第6课爬山虎的脚。3、审题（1）你们认识爬山虎吗？谁来介绍一下。（2）读了课题，你发现课文重点写爬山虎的什么 4、质疑。（爬山虎是一种植物，它的脚是怎样的？它是怎样爬墙的？）二、初读课文，整体感知1、对应，理思路板书简介：生长的地方（1）叶子（2）脚（35）2、质疑：题目是“爬山虎的脚”，课文为什么要写爬山虎的叶子呢？三、学习生字新词茎 叶柄 蛟龙 空隙 痕迹占 铺 触角 重叠 均匀 逐渐 休想 引人注意、难读音：均、匀 、重点义：痕迹：物体留下的印儿。（描述法）逐渐：渐渐。（近义词法） 3、 易错形：均、匀、叠、逐四、学习第1、2自然段、默读第1自然段，思考：（）这一段讲了什么？（爬山虎长在墙上）（）你觉得爬山虎有什么特点？（茂盛）（3）有感情朗读、教学第自然段、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪里看出来？（爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。）（2）长大了的叶子为什么会那么引人注意？（静，动）（3）小结写法：先写嫩叶，再重点写长大了的叶子，静的时候，看着舒服，动的时候，好看得很。3、课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段长在哪里及叶子？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。4、重点指导朗读第、句。5、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。五、作业完成作业本板书设计：6 爬山虎的脚刚长出：嫩红 嫩绿长大了：静绿得新鲜 一顺儿朝下均匀、铺得均匀、不留空隙 动漾起波纹 第二课时一、复习：听写词语。二、品读“爬山虎的脚”爬山虎的脚是怎样的？是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 1、学习第3自然段（1）这一自然段讲了什么？（爬山虎的脚的样子）（2）一边默读，一边用划出描写爬山虎脚的句子。（3）出示几幅“爬山虎的脚”的画，请学生根据描写选出正确的画 （4）请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。（5）作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？（观察仔细）课文哪个词语突出了这一点？（注意） 2、学习第4自然段（1）自由读，思考这一自然段主要讲了什么？（爬山虎怎么爬墙。）（2）听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？（3）用“”标出爬山虎在墙上爬的动作。（触、巴、拉、贴）（4）抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。（5）比较作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）（6）一边读，一边出现画面。为什么能把爬山虎怎么爬的写得如此真切呢，仅仅是仔细观察一次吗？哪些词语告诉我们？（原先现在） 3、学习第5自然段一边读，一边思考：爬山虎的脚有什么特点？没触着墙萎了触着墙变成灰色，巴在墙上相当牢固4、小结梳理：作者介绍爬山虎的脚，先介绍脚的样子，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲没触着墙的脚与触着墙的脚有何不同。5、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（连续观察，观察细致、耐心）从哪些地方看出作者连续观察了很长时间？三、拓展延伸1叶圣陶先生不仅仔