上海名校访学心得体会.doc

求真务实 追求卓越上海访学感悟 乘坐“方略”快车，有幸领略“海”的壮美，八天访学之行，显得如此短暂，可带给我心灵的震撼却无比强烈！一周的学习生活井然有序，既匆忙又充实。聆听专家讲座，走进名校，深入课堂，研讨访谈，每一天都有新的收获，每一天都有新的启迪，感觉眼前仿佛一下子明亮起来。在这里，不只是让我领略到大上海经济的繁荣，更让我真切地感受到上海教育的前沿化、名家名师的风采、校园文化的魅力、学生学习的自信与快乐。一、在聆听中学习学习期间有幸聆听了四位专家的讲座，各具特色，让我受益匪浅。毛放教授中小学教育的教学改革趋势让我了解了我国基础教育改革的新理念、新趋势、新经验；以及北美、欧洲、东亚等课程改革的新动态。其中“生命教学”的理论让我重新审视了我的课堂，为我今后的教学指明了方向。张治教授学校在窗外对美国学校的全景观察为我打开了一扇窗，学习了美国先进的教育理念，惊叹于美国“知识易得，智慧难求”的教育理念，以及张治教授“跳出中国看中国，跳出教育看教育”的教育思想。胡军教授课程教学的精细化管理更是从日常教学中备课、上课、作业、辅导、评价各个环节，以及常见的几种课型如概念课、习题课等，都进行了全面的、科学的、系统的、细致的指导，可操作性强，对教学具有很强的指导意义。讲座中两个故事让我从中学到：和尚分粥：凡事必须有制度、机制去规范；制度必须不断创新、与时俱进。泰勒的故事：教学时要做到三个“明白”，让自己明白（功底）；让学生明白（表达）；让学生容易明白（艺术）。张静涟教授教师心理健康与自我调适让我学到三点：其一、对人际交往中理解和沟通有了更深刻的认识；其二、“PAC交互理论”让我学会如何与人交流；其三、学会正确面对压力，自我调节，以最佳的状态面对每一天的工作和生活。二、在观摩中进步走进名校、深入课堂，观摩名师上课，是学习中一个非常重要的环节，每一节课都让我有不同的收获，也让我对上课有了一个全新的认识。第一节 上海市实验学校东校王祯老师因式分解习题讲评，向我们展示了一节内容丰富、形式多样的生动、高效的习题讲评课。错题来自两个方面，一是老师整理归类的，二是学生分小组批阅时整理归类的。所有错题全部来自学生的作业本，以电子相片的形式出现，学生倍感真实、亲切。每道错题都优先让做错的学生修改，学生遇到困难，由老师指导和学生帮助，最终仍由这个学生自己正确完成。课堂上师生平等对话，既有师与生的对话，也有生与生的对话，整个教学过程都在围绕培养学生能力展开，不仅仅是学生因式分解的能力，教师更多关注的是学生自我更正、批判性思维、归纳整理、语言表达等多方面能力的培养。这些都是值得我们学习和借鉴的。第二节 上海外国语大学松江外国语学校邹莉莉可以化成一元一次方程的分式方程，该节课具有三大特色：1.引入高效；2.课前预测、课后检测做得非常好；3.例题与习题的设计堪称经典。第三节 上海外国语大学松江外国语学校陈萍萍平移，这节课也是一节高水平的课。陈老师年轻、热情，整个课堂充满了活力，课堂中知识点的过渡非常自然，教学流程设计非常巧妙，当她这节课结束时，我们还有些恋恋不舍，这就是她课堂教学的魅力，也是我应该学习的。第四节 徐汇中学刘颖异分母分式的加减，两个词：惊讶，精彩。我们惊讶于这节课的朴实，这是一节非常精彩的常规课，除了展示台用来展示学生的作业，没有用任务其它媒体工具，刘老师仍然上出了她的精彩；这节课的精彩体现在以下三个方面：1.这节课上得非常有层次。首先是题组设计得有层次，学生解决完一个问题，紧接着就有一个相关联的更具挑战性的新问题出现，一步一步地将课堂引入高潮，这点非常符号学生的认知和探究规律。2.精彩的第二个方面在于刘老师精彩的提问和点拨，以及师生、生生间的交流，使整个知识的形成过程显得水到渠成。3.刘老师的“点”把握很好，抓住了这节课的关键点、易错点和技巧点。第五节 徐汇中学夏文依直角三角形全等的判定，本节课的最大亮点在于例题的设计，一是例题具有极强的代表性，题题经典，层层递进，恰到好处；二是例题的作用是多元化的，看似简单的问题，却包含着丰富的内容，能以小见大，以点带面。第二个亮点在于小结，无论是解题后的小结，还是课堂总结，都简洁明了，画龙点睛。第三个亮点是夏老师巧妙的将一种数学思想（分类思想）贯穿在了这节课的始终。总的感觉是每位老师都身怀绝技，功底深厚，教学的艺术让人感叹，每所学校也都有自己的特色，如实验东校的作业处理，上外松外的例题设计，徐汇中学的前测后测。而三所学校共同特点是摒弃了一切花哨无用的形式主义，充分体现的是教学的朴实与高效，感觉非常实在。每到一处就有不同的感受和收获，有很多优秀的教学方法和新的教学理念，确实值得我们学习和借鉴。三、在研讨中提升最令我触动的当推互动研讨环节，这一环节是来自全国各地的教师和上海教师进行思维碰撞的过程。各地教师的发言令我惊讶不已：一个个发言角度新而高，专有名词闻所未闻，所提问题精准、深刻这一切都让我深深感受到我与他们、我们的教育与他们教育的差距。我想，那一份份对教学的执着与坚守、热忱与无悔，那剖析问题所站的高度、深度和广度，都将是我努力的方向。而各位教研员、教授的发言更让我明白了为什么上海的教育如此先进，原来他们还有着一支具有真才实学、功底深厚、求真务实的专家队伍。王伟航教研员让我明白：课改，不是哗众取宠的作秀，而是“众里寻她”的执着。一种平常不受我们重视的课型作业讲评课，却被上海市定为课题来做，真的是践行了“做好常规就是奇迹”的精神，教研组的管理要从点点滴滴抓起，“治大国如烹小鲜”，把小事做好了，就能细中求精；把简单的事情做好了，就能平中见奇。教学常规管理贵在坚持精细，重在过程，关键在落实，难在持之以恒。看得见的是细节，看不见的是文化。潘勇教研员让我认识到：顺应时代，我们必须改变。首先是学习观念的改变。尤其是作为教育者的老师更应有一种全新的学习观动态学习观念。动态学习是指快速的、适应的、协作的及自主的学习。陈永明教授的讲座我收获良多，对练习有了全新的认识。适用于大多数学子的“中巧说”；孙维刚老师的“一题多解，多解归一，多题归一”的对习题教学的归纳更是经典。针对练习的典型性、层次性、有序性、归一性这四大原则的提炼，让我明确了自己对于学生练习的目标，我一定会在我今后的教学中实践，总结出适合自己的练习之路。值得一提的还有东校的数学教研组，这是一支积极进取、求实创新的集体，他们践行“规定动作不走样，创新动作有特色”的价值观，营造求真、务实、严谨的教研风气，尤其在作业的批阅与反馈方面，开展了一些探索和尝试，积累了一些经验：1.面批式批改；2.随堂批改作业；3.学生自我批改；4.小组批改作业；5.师生共批作业；6.协商式批改；7.改变传统作业批改符号；8.评语式批改。作业批语有激励式、赞赏式、导引式、期待式、幽默式等多种形式，激发学生的学习积极性。四、在考察中感受方略教育带领我们考察了三所名校：上海外国语大学松江外国语学校、上海市实验东校、徐汇中学，每一处给人的感觉都是校园干净、整洁、无烟；教师敬业、认真、互助；学生礼貌、文明、乐观、上进、睿智。一方方荣誉栏，一个个陈列室，都在述说着学校活动对学生发展所起的重要性。一所学校这样不足为奇，关键是每一所皆是如此，这就不得不令人惊叹！ 三所学校从一个小视角显示了上海教育的剪影：脚踏实地，以活动为载体，引领教育前沿。利用学习之余，我们先后自行组织游玩了南京路步行街、上海外滩、城隍庙，真正感受到了大上海的繁华景象；领略了神往的上海交通大学、复旦大学，感受了不一样的文化氛围；学习期间，团体组织游玩了泰晤士小镇和中国最美的十大古镇之一“千年古镇，世界同里”，浓郁的商业气息仍然没能掩盖其历史文化的底蕴，“一园、两堂、三桥、明清街道”，将我们置身于“小桥流水人家”的意境之中，让人流连忘返。而退思园的主人“进思尽忠，退思补过”的精神让人诚服。对上海城市印象：“高”金茂大厦、“快”磁悬浮、“长”东海大桥、“亮”东方明珠、“通”地铁、“净”街道、“致”住宅等。对上海人的印象：精明实干，善于抓小事，眼界开阔，灵活，群众普遍素质良好，自身的人文底蕴很浓厚，对先进文明非常开放，比较现实，对政治不太感冒，对商业非常敏感，女性强势，文艺的比较小资，细腻，生活精致，比较洋气。五、在反思中感悟宛陵录中，黄檗禅师有所领悟地说：“尘劳迥脱事非常，紧抱蝇头做一场，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”在人生的道路上碰到艰难困苦是必然的过程，生活就像翘翘板，不是上便是下。重要的是我们能不能够运用智慧，在烦恼、失败中，吸取经验，增长见识，不断地尝试，积极开拓自己的人生。梅花要不是经受住一次次风霜摧折之苦，哪会有素馨沁人的花香。从哲学的角度来看，真理的获得是一个辩证发展的过程，实践认识再实践再认识，多次反复，最终才能形成正确的认识，获得真理。学习让我开阔了视野，重新审视自己，面对着一个个涌动着无限活力的生命个体学生，怎样做才是