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文档简介

五年级下册第25课自己的花是让别人看的教学设计（第二课时）桃江县桃花江小学 丁海英教学目标：1. 有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点难点：1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1. 同学们，今天咱们继续学习第25课，请大家齐读课题。2. 昨天，你们初读了课文，你从课文中了解到了一些什么？。二、 品“奇”1.找出中心句。（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）2.你从文中哪些地方感受到了德国的“奇”？把你找到的句子用“”标出来。3.汇报交流：预设一：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）你们养花吗？为什么养花？（2）他们养花奇在哪里呢？（3）理解“脊梁”。预设二：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）你是从哪几个词感受到了她的奇？（花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上、应接不暇）。（2）师范读，学生想象画面，理解词语，感受这只是景色的“丽”。（3）指导朗读。（4）出示对比语段，感受景色的“奇”。（任何一条街、家家户户、窗台前）（5）看图片，试着背诵。4.引出“人人为我，我为人人”的境界。5.理解“人人为我，我为人人”到底是一种怎样的境界? 6.那在你们生活中有这样的现象吗？（学生结合实际生活谈）三、悟“美”1.刚才咱们体会到的德国的这些奇特之处，是季老什么时候看到的？2.那四五十年以后，当季老再一次回到德国，季老说了什么？（变化是有的？但是美丽并没有改变）3.这没有变得美丽指什么呢？（花、“人人为我，我为人人”的境界.）4.引读总结：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！四、拓展练习1.课外阅读季羡林先生的留德十年。2.仿写：从你身边选择一件“人人为我，我为人人”的事情
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