20要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路教学设计学情分析： 学生通过将近两年的学习，已经有了一定的识字和写字的能力，大多数学生普遍阅读量较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。教学目标：1、会认4个生字，会写3个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自 然的奥秘和情趣。教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现 科学知识，做生活的有心人。教学准备：课件教学过程：一、 故事导入新课1、老师用一个故事导入新课。2、揭示课题，板题 ，生齐读课题。 二、初读课文，自主识字。1、 请同学们自由读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。如果遇到不认识的字读课文下面字卡上的拼音或者问老师。 2、指导识字 （1）课件出示四个带拼音的生字：针 忠 盏 稠提醒学生：这四个字的声母都是翘舌音。 A、指名认读 B、齐读。（2）说说你用什么办法记住了哪个字？指名说，师相机小结。 (3) 巩固识字 用多种形式认读词语。 （4）开展“一字开花”的活动。三、整体感知。1、现在请同学们把生字放到课文当中去，认真地读课文，边读边标出课文有几小节？2、指名说3、谁来读读第一小节？指名读，师评价。 理解“天然的指南针”。4、 请同学们用自己喜欢的方式2-5节，边读边想：课文讲了 哪几种天然指南针？用横线划出。 5、指名汇报。 四、朗读感悟，体会方法及奥秘。 1、学习第二节（1） 、请同学们小声读第二节课文，读完后告诉老师：是谁 帮助了小丽和妈妈找到了回家的方向？指名说。 （2）指名读第二节，其他同学边听边找出太阳是怎样帮助人 们辨别方向的句子，画上波浪线。 （3）、指名说 （4）边用课件演示，师边解说。 （5）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词 语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） （6）理解“忠实的向导” （7）指导背诵第二节。 、学习第三节 （1）指名读第三节，其他同学边听想，晚上利用什么分辨方向？ （2）指名说 。 （3）利用课件指导认识北极星，了解北极星怎样指示方向的 （4）理解“指路灯” （5）齐读第三节。 3、学习第四节 （1）指名读第四节，其他同学思考：阴雨天在野外迷了路，依靠 什么来辨别方向？ （2）指名说 （3）怎样利用大树的枝叶分辨方向呢？指名说。 （4）出示课件，指导看图理解“稠”和“稀” ，并讲解大树怎 样指示方向的 （5）引导质疑：为什么枝叶稠的一面是南方？枝叶稀的一面是北 方？ （6）男、女生合作读句子。“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方 ”。 引导学生找出句子中的两组反义词。 （7）师生合作读第四节。4、学习第五节 （1）请你们快速地读第五节，读完后告诉老师：小丽和妈妈能利用什么分辨方向？ （2）指名说。出示课件，简单介绍沟渠。 （3）你们想想，雪化得快的那边是南面还是北面？ （4） 课件演示沟渠里的积雪融化画面。 （5）老师用手势比划讲解，帮助学生理解北面积雪化得快的原因 （6）指名口头填空： 沟渠里的积雪，化得快的那边是（），化得慢的那边是（）。（7）拓展： 指名说 冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（ ）方，化得慢的那边（）方。5、小结拓展（1）要是你在野外迷了路，你可千万不要慌张。只要你细细观察，多多去想，就能想到解决问题的办法。（2）拓展 你还知道哪些天然的指南针，它们各是怎样告诉你准确方向的？ A 指名说。 B、课件出示：年轮图片 庙宇图片 向日葵图片 大雁图片五、指导写字：积 稠 稀 1、指导学生读准音。 2、指导学生观察这三个字：说说你发现了什么？ 3、师范写，重点指导“稀” 4、生动笔写，师强调写字姿势，巡回辅导。5、展示学生作品。六、总结，布置作业 1、通过今天的学习，我们认识了四种天然的指南针，回家后把这 四种指南针介绍给你