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文档简介
包装的学问包装的学问 课后作业设计课后作业设计 基础性作业 基础性作业 1 淘气把两个相同的长方体拼成一个长方体后 少了 个面 把三个相 同的长方体拼成一个长方体后 少了 个面 2 淘气把一个长方体切成两个长方体 多了 个面 切成三个长方体 多了 个面 合作性作业 合作性作业 六一儿童节快到了 淘气挑选了一套分为上 中 下集的书 每本书长 宽 高分别为 20 厘米 15 厘米 8 厘米 淘气想亲手将这套书用彩纸和彩带装饰 起来 你知道包装这套书至少要用多少平方厘米的包装纸和多少厘米的彩带吗 实践作业 实践作业 和家长一起到超市中调查一下 看看哪种商品的包装不节约包装纸 思考 厂 家为什么要这么包装呢 然后为它设计一个最节约包装纸的包装方案 包装的学问包装的学问 课后反思课后反思 包装的学问 是北师大版数学第十册综合实践内容之一 它 是在学生掌握了正方体 长方体的表面积计算 也有了合并 分割 正方体 长方体的已有经验的基础上进行教学的 反思整个课堂 我努力创设情境 积极组织引导 重视渗透数学思想方法 寻求解 决问题的策略 在教学中我充分运用了 列举 猜测 推理 验证 的数学思考方法 取得了优良的教学效果 主要体现在以下几方面 一 创设情境 激发探究欲望 本节课 我创设了 给灾区孩子送礼物 包装磁带 的情境贯 穿课的始终 从学生已有的生活体验入手 提出现实的 有意义的 学习内容 激发学生的学习兴趣 调动学生的学习积极性 同时让 学生感受数学就在身边 二 层层递进 提升探究深度 本课从包装 盒磁带引入复习旧知 揭示课题 到包装 盒 盒 盒相同的磁带探究新知 从而逐渐完整最节约包装纸的包 装方案 不仅要考虑重叠最大的面 还要考虑重叠最多的面才能减 少最多的面积 从而减少包装面积 节约包装纸 最后在包装 4 盒 磁带的认识基础上再改变长宽高的数据 探索长宽高的和与表面积 的关系 深化认识 各环节之间环环相扣 层层递进 学生的学习 不止停留在浅层次 而是不断迎接着新的挑战 他们被数学自身的 魅力所吸引 参与其中 乐在其中 知识技能 过程方法 情感态 度价值观也得到了最大程度的提高 三 自主参与 开放探究空间 自由是创新的源泉 为了保证探究的实效 而不是走过场 为了不把学生当 操作工 而是真真正正的 探究者 我充分开 放课堂 让学生去猜想 并自己想办法验证猜想 主动去获取 发 现 巩固 深化知识 特别是在最后一个环节 包装 盒磁带时 我更是大胆地把课堂的空间让给学生 让持不同包装方案的同学展 开一场小小的辩论会 大家畅所欲言 各抒己见 取长补短 不断 形成共知 课堂达到了另一高潮 老师在此
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