(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册21 皇帝的新装教材分析.doc

皇帝的新装教材分析 李村四中 丁小静 本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品写于1837年是他最著名的童话之一。 童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 课文具体描述的是看不见的实际上根本不存在的“美丽的新装”深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。 一、故事的主要情节 骗子行骗赋予所谓的实际上并不存在的“新衣服”一个奇怪的特性任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。 童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好轻而易举地骗过了皇帝开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装但为了不让别人说他们不称职或愚蠢却不住口地夸赞所谓的布料美极了揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局。 童话以骗开始以骗结束。作者围绕“新装”这个中心极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 二、夸张和想象的运用由于封建制度的腐朽历史上那种只顾穷奢极欲、不理朝政的昏君是屡见不鲜的童话家安徒生根据这样的现实加以想象和夸张塑造了这样一个典型形象。本文从人物性格的刻画到整个情节的安排。从开头到结尾全面而成功地运用了夸张和想象。比如开头一段写皇帝酷爱穿着打扮竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步几乎每时每刻都消磨在更衣室里为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱他甚至从不关心他的军队只关心自己的新衣服。用这样夸张的笔调开头不仅一开始就让读者对这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱好虚荣有所认识而且顺理成章成功地推出了整个骗局。 实际上这极度的夸张是借助了作者丰富的想象力完成的。比如写两个骗子所设下的骗局想象就非常奇特。骗子就怕戳穿他们的骗局而这两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了他俩的骗局非常露骨而且非常毒辣。他们不是搞伪劣产品而是根本就没有织布根本就没有衣服。他们有一种“钳口术”谁要说一句真话说看不见衣服就借用专制的皇权说你“不称职或者愚蠢得不可救药”。于是大臣随员为了保护自己开始说假也要说假话高贵的骑士们、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。这是一个多么强烈的讽刺! 所有这一切乍一看似乎令人难以置信只能是作者奇特的想象然而人们读了之后谁也不会怀疑它的真实性。在专制制度的淫威下从朝廷大臣到普通百姓为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局他们那样的心理那样的言行固然荒唐可笑却又是十分自然的作者的想象既丰富又严密。无论什么人从皇帝到大臣到一切官员直到老百姓有职位的怕丢职位没有职位的还怕人家嘲笑他太话皇帝为了自己的“尊严线进行的。愚蠢几乎人同此心但是各色人等由于地位的不同他们的心理和言行也有细微的差异一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力。 关于结局的想象也是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑又生怕国人说他不称职说他太愚蠢而他的内臣们也是私心重重这帮腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权力而承认真理的。安徒生想象这时“皇帝有点儿发抖因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走手中托着一条并不存在的后裙”。这样的想象是很合人物性格的逻辑的。 由此可以看出想象是以现实生活做基础的