语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

人教课标版四年级上册第六单元 20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计南宁市文华学校 韦彩凤一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 3、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养主动积累诗歌的良好习惯。二、教学重点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。三、教学难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 四、教学时间：一课时五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集相关资料，预习课文。六、教学过程：一、谈话导入，引生质疑1、播放古典音乐阳关三叠，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗：李白赠汪伦、高适别董大、王昌龄芙蓉楼送辛渐王勃送杜少府之任蜀州今天我们再来一起学习另一首送别古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，和当时身在黄鹤楼的李白一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。 2、板书课题。指导朗读课题，注意停顿。3、感知课题：从题目中，你读懂了什么？（1）理解 “之”“广陵”的意思。（2）课件出示长江示意图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；（3）交流资料：介绍作者，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（4）学生完整表达诗题的意思。（设计理念：从诗题入手，整体感知诗的内容，为学习整首诗做好铺垫。）（5）学习这首古诗，你认为应该主要解决哪些问题？预设：这首诗的意思是什么？作者表达了怎样的思想情感？（设计理念：设情激趣，使学生开始上课就产生强烈的求知欲望，创造良好的学习氛围。让学生带着明确的任务进入学习状态。）二、自主探究古诗意思1、初读感知，把握大意：（1）学生自由读古诗，要读通顺，读正确。（2）同桌互读互听互评。（3）指名读古诗，听听是否读得正确、通顺、有诗的韵味。（4）初读古诗，你读懂了什么？2、对理解诗句的意思，以前学到过很多方法，学生回忆有哪些好方法？预设：结合课下注释、联系上下句、结合课本插图、查阅工具书、展开丰富想象等。3、出示自学提示：用自己喜欢的方式读古诗，先采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解题目、词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边；然后用自己的话说说每句诗的意思，不理解的地方打上“？”4、学生自学，教师巡视，根据学情，留足时间。（设计理念：培养学生自学古诗的能力，教学重点迎韧而解。 学生掌握恰当的自学方法进行探究，使自学更扎实有效。）三、合探解疑古诗意思1、指名读古诗。2、通过自学你明白了那些词语、诗句的意思？（1）结合板画弄懂“西辞”的含义。理解“烟花三月”“下扬州”“孤帆”“碧空尽”“唯”“天际流”的意思。（2）这首诗中你还有哪些地方不理解的？提出来，我们共同探究。3、谁能用自己的话，说说诗句的意思？（1）指名说，其他学生评，在评价中逐步完善诗句的意思。（2）教师补充。（交流：一、二句描写了孟浩然告别的情景，三、四句描写了李白目送孟浩然的情景）4、读诗句，想画面：（1）轻声吟诗句，在脑海中想象诗句所描绘的画面。（2）结合自己想到的画面，再用自己的话说说诗句的意思。（设计理念：采取“交流评价再交流”“朗读评价再朗读 ”的方法引导不同层次的学生在一次次交流评价中激活思维，升华认识，感悟诗词。）四、自主探究体会情感1、出示自学提示：品读诗句，你从诗句中体会到什么样的思想感情？你是从哪些词语或句子体会到的？把自己的体会批注下来；你认为这首诗该怎样读才合适？自己试着读一读，要读出原诗的味道。2、学生自读体会，教师照顾学困生的自学。五、合探解疑体会情感1、同桌交流自己的体会，相互说一说，读一读，评一评。2、谈谈你从诗句中体会到的，引导学生抓关键字词体会诗人的情感。预设：（1）从 “烟花三月、孤帆、远影、碧空尽、唯见、天际流”这些词，你体会到什么？交流感悟：诗的前两句描写告别的情景是叙事，后两句描写李白目送孟浩然的情景是抒情。（2）师生合作读诗3、感情朗读 读出诗人对朋友即将离开时依依惜别之情。4、用自己喜欢的方式练习背诵这首古诗。（设计理念：本环节通过师生或生生互动的方式检查“自探情况”和共同解决自探难以解决的问题。）六、质疑再探1、学习了这首诗，你还有什么疑问？2、师生共同解疑。（设计理念：培养学生的问题意识。按照“学生思考学生质疑学生解疑”的思路，教师引导学生自己发现、提出有价值的问题，并由学生自己来解决。）六、拓展练习，升华认识1、出示教师编拟习题。2、学生自己编拟习题、完成课堂作业3、学生反思本节所学的主要内容（设计理念：通过完成训练题，检测每位学生是否当堂完成了学习目标。）七、课外延伸，拓展探究李白的笔下不仅仅有送别的诗词，他还写了许多雄奇豪放、飘逸若仙的诗词。被喻为“诗仙”的李白，他给后人留下九百多首诗篇。课后请同学们追随李白的足迹，去品味他诗歌的意蕴，探寻他的精神世界吧。（设计理念：课内外有机结合，学生就会乐意去读，自觉去读，潜移默化地养成主动积累诗歌的好习惯。）八、作业布置：1、背诵默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、搜集送别的古诗读一读，背一背。 板书： 黄鹤楼送孟浩然之广陵前两句 叙事（送别）后两句 写景（抒情）课堂练习当堂检测一1、黄鹤楼送孟浩然之广陵是_ 代大诗人_ 写的一首_诗，描写的是_送别 的情景。送别的时间是_，送别的地点_，朋友要去的地_。当堂检测二1、这首诗表达了诗人送别好友时_的感情。2、这首诗中，写景的诗_， _ 。叙事的诗句是：_，_。3、“_”一词说明了两位诗人的情谊深厚，“_”传神地写出了三月的扬州繁花似锦的景象。“_”字和“_”字，将孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目注神驰的情形巧妙地展现出来。当堂检测三1、我知道下列词语在诗句中的意思。 “故人”的意思是 ，这里