语文八年级下《春酒》说课稿.doc

语文八年级下春酒说课稿文章来源教师范文吧课件八年级下册春酒说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是，我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的课文春酒。一、说教材本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。春酒是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对的无限追思之情。思乡是本文的一大旨。作者把记忆中的许多片段集于“思乡”这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马当先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽；“我在多年后按照母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围绕着家终年的味道展开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了无数读者。“我”的天真右爱、母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来，弥漫成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对故乡的无限着恋。二、说理念1、阅读的核心是目标是：具朦胧独立阅读的能力，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。2、阅读教学的重点是培养学生的感受，理解、欣赏和的能力，逐步培养学生探究性阅读筇创造性阅读的能力。3、根据本单元选文的特点，作者教学需要从文章出发，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，注意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使学生深入文中的感情。三、说学情1、通过本单元前三篇文章的，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。四、说教学目标基于以上对教材、学情的，和语文课标提出的基本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下：1、知识与能力（1）速读课文，整体感知课文的内容。（2）有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。2、过程与方法（1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。（2）拓展延伸，提升学生对“思乡”这一主题的理解。3、情感态度、价值观理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。五、说重点、难点重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于学生的生活阅历所限，寻于本文所含的思念故乡，追思亲人的情感不易感受六、说教学手段多媒体辅助教学，创设情境，啬感情认识，帮助突破教学重难点。七、说教学过程一、导入新课：（1）（多媒体播放望乡。）（创设情境）教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁。（2）教师提问：在我们古诗中，表现作者强烈思乡情感的诗句有哪些？学生回答并简要解说。教师过渡，揭示课题：今天我们共同学习琦君的春酒，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番滋味（多媒体出示课题）2、浅吟低唱，朗读春酒学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。3、走近作者，领悟春酒了解作者琦君，介绍作者生平，有助于学生了解作者的生活背景，进一步主题的理解。4、深入文本，品读春酒:课文中有许多细节写得很有情趣,找出来读一读，品一品。细节是文章鲜活的花朵，文章中有许多细节写得非常有趣，表现了作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必须细细品味，通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨）5、拓展延伸（1）拓展阅读于佑任的葬我于高山上兮。（2）多媒体出示画面：让学生了解海峡两岸近些年来的交流情况。（3）、放朗读录音，朗读于佑任的葬我于高山之上兮及舒兰的乡色酒。（4）琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。五、抒写感怀，告慰琦君对故乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对故乡的思念则愈浓愈烈如今的海狭两岸春暖花开，对许多海外飘泊的游子，故乡不再遥远。结合现实，