四年级下册语文《乡下人家》教学设计_第1页
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文档简介

小学（ 语文 ）学科教案课题乡下人家年级四年级课时第二课时教者张扬单位抚顺市东洲区碾盘乡中心小学校教学目标1.（知识目标）：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情；学习作者通过描写乡下人家景物表达感情的方法。2.（能力目标）：学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思，达到发展思维、提高审美能力的目的。品读优美语言，积累精彩句段。3.（情感态度价值观）：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重、难点1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学用具多媒体课件教学流程教师活动学生活动教学设计意图一、复习导入二、研读品味，感悟乡下人家的美三、回顾感悟，揭示写法四、拓展阅读五、书写指导出示上节课词语，引导学生练读。你还对课文中的哪些景物最感兴趣呢？与学生一起交流课文中最感兴趣的景物，引导学生汇报。（教师随机教学）（一）“瓜藤攀檐图”范读重点语句，引导学生想象画面。引导学生看图并谈体会想不想读读这段话？引出这句话的修辞手法对比。（板书）（二）“鲜花轮绽图”引导学生看图 推荐班级朗读最好的同学给画面配音。 你能用哪些词语形容这些鲜花？你的心情会怎样？引导学生感情朗读（三）“雨后春笋图”引导学生看图出示描写春笋的句子，引导学生朗读哪个词跳到你眼前？从“探”字你体会到什么？总结“拟人”修辞手法（板书：拟人）引导学生感情朗读指导学生背诵重点句（四）“月夜睡梦图”出示重点句，引导朗读为什么读得这样轻柔？引导其他学生也这样轻柔地读文师生齐读作者按什么顺序写出乡下人家独特、迷人的？出示小诗在天晴了的时候，引导学生美读师边示范书写边讲解要领在教师的引导下练读词语。边读课文边在脑海中想象画面，还可以写写自己的感受。自由汇报对课文中哪处景物最感兴趣，并说明理由。找重点语句，说明喜欢的原因。边听师朗读边想象画面。看图之后谈体会感情朗读重点语句男女生对比读重点句汇报喜欢的理由欣赏画面 美读自由汇报谈自己此时的心情齐读欣赏画面一名同学朗读，其他人边听边想象谈体会汇报写法感情朗读 齐背 个别朗读说理由个别感情朗读 师生齐读回顾课文写作顺序练读感悟端正书写复习语文基础知识，使学生掌握足够的词汇量，为本节课品析美句做铺垫。激发学生对大自然的热爱和学习课文的兴趣。通过师范读想象画面，看图谈体会，感情朗读等，体会瓜藤的亲切可爱，并进一步体会对比修辞手法的运用。引导学生从自己感受入手，在读读、说说、议议中，师适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。侧重体悟作者拟人的表达手法和用词的生动准确，从语言文字的角度感受乡下人家的独特。 重点在于引导学生轻柔地读文，体会意境，感受如诗如画的月夜之美。意在体会作者的写作方法。丰富课堂内容，使学生受到文化熏陶。培养学生书写能力板书设计 21
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