《美丽的小兴安岭》.doc

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第23课美丽的小兴安岭第一课时教学设计越秀区中山二路小学陈嘉雯教材分析：美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住四个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文语言极其生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。教学本课要引导学生感受小兴安岭的四季景色，在语言学习中体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法。教学目标：1认识本课生字词，会写“汇、浸、舌、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2读通课文，了解主要内容，初步感受小兴安岭的美丽。3体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察和表达的方法。教学重难点：识字、写字，正确流利地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽，祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。你听说过“小兴安岭”这个地方吗？你知道“小兴安岭”在哪儿吗？出示地图课件，师简介“小兴安岭”：小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一,长约360公里。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。2小兴安岭不但树多，而且十分美丽，今天我们一起学习第23课美丽的小兴安岭。（板书课题，齐读课题）【设计意图：导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生学习文本的强烈愿望。谈话导入，拉近了学生与小兴安岭的距离。出示地图介绍“小兴安岭”，使学生对小兴安岭及它的位置有一个大致的了解，产生对小兴安岭的向往之情。】二、初读课文，识字学词，指导写字1自由读课文：注意读准字音，读通句子，把你认为难读的词语和句子多读几遍。2画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。3检查自学情况。(1)出示词语，指名认读，纠正读音。白桦融化汇成刮过利剑浸在千万缕舔着蘑菇脑袋舌头宿舍sh收藏zng没m过膝盖当dng美餐葱葱茏茏密密层层严严实实又松又软又香又脆又肥又厚抽出枝条挡住视线献出果实(2)词语质疑，相机理解。4指导写字：分别出示两组生字并指导书写（“汇、浸”；“舌、刮”）（1）出示生字，引导观察。（2）教师范写。（3）学生写字，教师提醒写字姿势，巡视指导。（4）投影学生写的字，集体评议。（5）同座学生互评，再写一个。5指导读好长句子。（1）早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。（2）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（3）夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。6指名学生分段朗读课文。评价要求：声音洪亮，读得正确流利。7再读课文，了解课文大意。（1）默读课文，思考：课文写了小兴安岭什么时候的景色？在课文哪几个自然段？ 板书：春、夏、秋、冬（2）了解课文的结构：总分总（3）读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？怪不得作者也发出了赞叹（出示：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）【设计意图：三年级的学生，已经掌握了一些识字写字的方法和自主阅读的能力。教学中，教师应努力为学生创设自主学习的条件，充分发挥学生学习的主体性。在自主学习的基础上，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。理清课文写作顺序，使学生对文章有一个整体的把握，为进一步研读文本做好铺垫。】三、研读第一自然段，感悟树木多1自由读第一自然段，用横线划出写树木的句子。2交流：你从哪些地方看出了树多？（“数不清”“几百里连成一片”“就像绿色的海洋”。） （随机指导朗读）3省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?（教师适时补充小兴安岭中有110余种森林树木,被誉为“红松故乡”“林海雪原”等。）4指导朗读：读着读着，你眼前出现了一幅怎样的画面?5小结过渡：小兴安岭的树木真多，真美！那么，在不同的季节，小兴安岭又会呈现出哪些不同的美呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。四、研读第二自然段，感悟春天美1默读第二自然段，想想作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来写？用“”画出作者所描写的景物。（课件出示表格，引导填写）季 节描写的 景物春夏秋冬（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿）2在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由。（相机出示句子，引导朗读体会）（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” 读句子，说说树木的特点。体会“抽出”的意思，换词理解。（可出示句子比较朗读：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） 指导朗读。（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 自由读句子，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 课文中是用哪个词来描绘溪水的声音的？（淙淙）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、哗啦哗啦、丁冬丁冬） 身临其境，你会有怎样的感受？ 指导朗读。（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”多么可爱的小鹿啊，想读吗？自由练读句子。小鹿，你们在干什么？（学生做动作理解、体会小鹿的悠闲和可爱） 让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子。（齐读）春天使万物充满了生机与活力，小兴安岭中除了小鹿，一定还会有其它小动物出来活动。其它的小动物还会怎么做呢？（想象仿说句子）3齐读第二自然段，边读边想象画面。4小结本段学法：读课文画景物品词句感情读【设计意图：引导学生通过品词析句，体会作者用词造句的准确与精妙；通过边读边想象画面，感受小兴安岭树木繁多和春天生机勃勃的特点。师生共同总结学习方法，为后面三段课文的学习做好铺垫。】五、总结学法小兴安