小学语文第二册小壁虎借尾巴作业设计.doc

小学语文第二册小壁虎借尾巴作业设计 芙蓉区东郡小学 缪翼作业设计背景：（小壁虎借尾巴教材分析）本文通过小壁虎借尾巴这个充满童趣的故事，了解动物们尾巴的作用。作业设计思路：一篇课文教学的结束，并不是探求知识的终止，更应是一个新的开始。教师要通过巧妙的点拔引导他们由此及彼地拓展延伸，涉猎更广阔的相关领域。怎样落实这个环节呢？作业设计内容：学了小壁虎借尾巴后，我提醒学生：学了这篇课文，我们认识了小壁虎、燕子、老黄牛等动物的作用与特点，那么，你还知道哪些小动物的尾巴的用处呢？找课外阅读资料或回家问家人，了解更多动物尾巴各有什么用处，知道了写在“阅读摘记”上，旁边若能画上该动物尾巴形状则更棒。看谁了解得多，在班上说一说。反思：赞可夫指出：让学生们自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。教师要通过巧妙的点拔引导他们由此及彼地拓展延伸，涉猎更广阔的相关领域。从作业的反馈来看，每个孩子都兴趣盎然的进行了课外查找，大大开阔了孩子们的视野。小学语文第一册语文园地一作业设计 芙蓉区东郡小学 缪翼作业设计背景：语文原地一中“识字加油站”主要是引导、激励学生进行课外识字，从生活中识字，从身边识字，从而达到大大提高识字量的目的。作业设计思路：识字教学的开放应该是全方位的全过程的。开放识字教学目标，意味着教材的识字量和识字速度仅仅是一个底限，我们应该允许和鼓励学生在课外、在生活中自主识字、主动识字；作业设计内容：把广告、各种标牌（汽车站牌、电影院牌、商店牌）当作识字教材。让孩子们走出课堂去收集各种资料，以“我认识的标牌”为题，剪贴或抄写下来，制成小报，相互交流。在这收集的过程中，让孩子们把路边的广告、商店的门牌，爸爸的烟盒，以及自己喜欢的各类型号的汽车等等收集粘贴，遇到不认识的字就请教父母。然后把这些小报，以“我认识的标牌”为题，粘贴在教室的墙壁上，相互交流。在动手制作小报的过程中，不仅巩固了识字成果，还展示了孩子们的创造性。反思：开放识字教学的过程，意味着识字就是一个交流生活经验，打开想象世界的过程；开放识字教学的途径，意味着识字从生活中来，也一定要回到生活中去；开放识字教学评价，意味着孩子的识字是有差异的，教学就是要承认这种差异，鼓励这种差异，进而把它看作一种资源，利用这种差异。在教学的实践中，我们要经常地引导孩子换个角度学习，从身边的日常生活中发现语文，感受语文，运用语文。鼓励、引导学生随时随地自主识字。小学语文第十一册只有一个地球作业设计 芙蓉区东郡小学 缪翼作业设计背景：（只有一个地球教材分析）只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。作业设计思路：积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。儿童是未来社会的主人，认识社会、了解社会、参与社会的能力必须从小培养。我们采用给学生布置专题社会调查作业的方法，培养学生主动探究、团结合作、参与社会的能力。作业设计内容：为了让学生对地球知识、环保知识了解得更深刻，我们组织学生去调查家乡的环保现状，观察、分析家乡的水资源污染情况，查找污染源，到气象站了解大气资源状况，访问在环保工作的家长，了解环保措施实施情况。在调查研究中，学生被一个个令人震惊的数字所惊愕，写出了一份份加强环境保护的倡议书，设计出一幅幅情真意切的环保标语、宣传画“保护地球，保护我们的家园”，“还我蓝天碧水”，“愿青山常青，绿水常清”。再如，麦收期间，我们让学生走进农村，走向田野，对麦收农具的发展进行专题调查；利用社会实施“畅通工程”活动之时，引导学生进行交通安全调查；在植树节到来之际，安排学生进行绿化专题调查通过各项调查，丰富了学生的社会知识，增强了公民意识，培养了合作、探究精神，提高了口语交际能力，在写调查报告的过程中，锻炼了综合写作能力。 反思：调研