语文人教版四年级上册9巨人的花园

巨人的花园教学设计（猜想，质疑法）课前交流1. 出师分三次出示词语 ： （1）日月星辰 花鸟虫鱼 花草树木 家具 玩具 精灵 仙子 巨人 巫婆 整个大自然有生命 无生命 有形 无形 具体物质 抽象概念 （2） 通俗生动 离奇曲折 引人入胜 塑造形象 反映生活 抑恶扬善 思想教育 （3）赋予生命 注入思想 人格化 想象 幻想 夸张 象征 师：我们做一个游戏，看谁在有限的时间内记得最多。生比赛2、师：你觉得老师想要告诉你什么？生交流。3、师：老是想要告诉你的师一种文学体裁“童话”。生齐读：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化 。教学过程：（一） 想象“春驻满园”，感受“孩子快乐”。1、 师：这节课，我想先给大家一个关键词“童话”（师板书），与童话紧密关联的另一个关键词“想象”。下面我们将走进一个童话世界“花园”(师板书).2、 课件出示语句：（1）每天下午，孩子们放学以后总喜欢到花园里去玩耍。（2）这是一座很美丽的大花园 。（师用缓慢的语气讲述）。师;聪明孩子们会很快从这两句话中捕捉到两个关键词，那就是（总喜欢、很美丽）下面老师会给大家一些关键词，请你展开想象，花园是怎样的美，孩子喜欢干些什么呢？请看第一个关键词“地毯”（课件出示）（2）、请生交流（师小节 比喻）（3）、接着出示第二个关键词“星星”（生交流，生容易说到晚上，师可说，在白天也可出现星星，让生猜想）（4） 第三组：12棵桃树 粉扑扑的 香甜的（生交流）（5）师：刚才出示的这些景物是静态的，你们觉得你们觉得这美丽的花园还会有谁的身影，出示：第四组“鸟儿”师：孩子们见到可爱的的鸟儿，会喜欢吗？他们会干些什么？鸟儿和孩子们让这美丽的花园更生机勃勃，更加美丽。3 、请生闭上眼睛想象，师感情朗读原文“这是一座很美丽的大花园。绿油油的草地像地毯似的柔软，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。还有12棵桃树，一到春天，就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结满了香甜的蜜桃。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，歌声是多么优美动听。孩子们的欢唱声在花园里荡漾：“我们在这儿多么快乐啊！”女生美读。（二）两次想象巨人的性格1）第一次想象巨人的性格1、师：这是一座美丽的花园，这是天堂般的花园，这是孩子们的乐园。下面我想把花园的主人介绍给大家。师在课题花园前添上巨人的（巨人的花园），看着美丽的如诗如画的景色，听着孩子们，鸟儿们快乐的歌声，请大家猜想一下这个花园的的主人会是一个怎样的人呢？为什么？2、生交流3、师：他到底是一个什么样的人呢？也许你看到这个句子后，你会从某些文字背后捕捉到他要传达给你的某些信息，课件出示：“一天，巨人回来了。原来他到一个朋友家做客去了，一去就是七年。一进家门，他就看见了在他花园里嬉戏打闹的孩子们。”4、生交流（抓词语“原来”“一去就是七年”“嬉戏打闹”）5、看来文章在这儿要出现转折了。正如大家所料，请看这是巨人一回家所说的两句话，请一个男生读：“你们窜到这儿干什么？”“我的花园就是我的花园.” “这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。”6、师：想象巨人说话时的表情，请将提示语补充完整：“你们窜到这儿干什么？”巨人 粗暴地叫道 。孩子们 吓得一哄而散 。 “我的花园就是我的花园.” 他 继续吼道 ，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。”生交流，可简单比较（叫吼）7、师;为什么将提示语放在后头后中间，而不放在前面呢。（生交流）8、师读旁白，男生就是那巨人，角色朗读。9、师：为了预防孩子们再次进入他的花园，出示课件：“于是，他在花园四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。 ”师：这一堵高高的围墙将孩子们挡在了外面，这一快告示牌也如一颗钉子钉在了人们心上。从此， 小孩们再也没有这么好玩的地方了。 横线上填上（可怜的）2.）再次想象巨人的性格1、师：现在你觉得巨人是一个什么样的人呢？2、生交流，并将结论写在黑板的围墙上。（三）、想象“冬驻满园”“巨人苦闷”1师：你们肯定不喜欢这堵围墙吧，因为这围墙上写满自私和冷漠，作者为什么在安排这样一堵围墙在这个情节呢？2生交流。3、 师小结；这围墙就是那自私冷漠的象征，这自私和冷漠就像一堵围墙将巨人和孩子们分隔在两个世界里。4、 师：又一个春天到来了，漫山遍野开着五颜六色的笑话，唯独5、 生交流。6、 师：你为什么给予这巨人花园的是寒冷的冬天呢？7、 生交流。（师：这冬天是那自私冷漠的- - -象征）8、 师：那春色满园的景象已不复存在，有的只是寒冷的冬天，假如你是那只到处唱歌的鸟儿，现在你还会到巨人这儿来唱歌吗？为什么？9、 你就是巨人花园你的一棵桃树，你的心里是怎么想的？为什么？10、 你就是那美丽的小花，你又会怎么想呢？为什么/11、 句式练习，师：是呀，由于看不见孩子们，小鸟，桃树，小花他们都为孩子们感到。12、 出示原文：由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里唱歌，连桃树也忘了开花。一天，有一朵美丽的小花从草地里探出脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻到土里睡觉去了。花园一片凄凉，只有雪和霜心里 高兴 ，他们兴奋地欢呼：“哈，春姑娘把这座花园给忘掉了。这一下我们可以一年四季都住在这里啦！”师：以前在花园里的孩子们的笑声听不见了，听得见的只有霜雪的声音，他们仿佛在兴奋地欢呼。“哈，春姑娘把这座花园给忘掉了。这一下我们可以一年四季都住在这里啦！”13、 师出示“大雪给草地披上了厚厚的白色大衣，严霜给树木穿上了晶亮银装。”师范读。师：如果没有前面那些过时情节，把那堵围墙去掉，你想像一下这个景象美吗？但在巨人的花园里见到的这幅景象你还忽觉得非常美吗？为什么？14、 师：大雪和严霜成了花园的主人，那北风大哥和冰雹大爷也会来凑热闹，想想作者为什么对他们的称呼会不一样？（生交流）15、 师；这不同的称呼实际上传达了作者怎样的思想？16、 师：想想他们会在这座花园里有什么样的大作为，你会赋予它们什么样的声音和动作呢？17、 生交流。18、 师：让我们再看看不在花园时春驻花园的美景与巨人自私造成的冻住花园的情景，这是多么强烈的对比呀！师板书：(对比)女生读春景段，男生读冬天段落。19、课件出示：自私的巨人坐在窗前，看着他那冷冷清清、到处是白茫茫冰雪的花园，自言自语地说道：“ ？ ？ ！”师：大家看着这两个大大的问号和一个大大的感叹号，你猜猜巨人在说些什么呢？19、 生交流20、 师：是呀，巨人的内心是多么的郁闷而又孤独呀，他是多么怀念那春色满园的日子呀，出示原文“自私的巨人坐在窗前，看着他那冷冷清清、到处是白茫茫冰雪的花园，自言自语地说道：“这是怎们回事？今年的春天为什么还不到来呢？要是春光满园该有都好啊！”生齐读。21、 师：可是他自私、冷酷、不懂的关爱，让他尝到了孤独的苦果，他受到了大自然严厉的惩罚。课件出示语句：“可是，春天始终没有来，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了，”秋天说。只有冬天是巨人的花园的主人，还有北风、冰雹，严霜和白雪在树林间尽情的快活地飞舞。”师领读，生接读。（四）想象情节的推进，想象结局。1.师：这个童话故事讲到这儿，你觉得这个故事到这儿应该结束了吗？你想让他在这儿结束吗？（生交流）2.师：你想给这个故事什么样的结局？为什么？（生交流）3.回忆作者故事情节的安排，推想故事情节。师：大家既然想让巨人改过自新，最后大家会呈现出一幅什么样的景象？（生交流）故事又开始巨人不在时的一副春驻满园的景象到后来音自私呈现的冬驻花园的景象，板书（春、冬）到最后又回到春驻满园的景象。想象，什么能唤回春天呢？（生交流）师：也就是必须将这堵围墙给推到。（师擦去黑板上所画的围墙）4、是什么能让巨人认识到错误，并采取什么样的实际行动呢？