农村小学低年级数学学困生的辅导点滴（苏琴）

农村小学低年级数学学困生的辅导点滴隆安县南圩镇中心小学 苏琴 从事小学教学已有二十多个年头，大部分的时间都是在教低年级的数学，没有积攒什么宝贵的经验，但是对低年级数学的教学多少有些看法，特别是对学困生地辅导。几乎每一批每一班的学生中都或多或少的存在着学困生，谈到学困生，几乎每个老师都头疼。的确，学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程。下面就结合自己的一些教学实践谈谈自己的一些做法：一、正确看待学困生学生的个体差异是客观存在的，正如我们的五个手指，有长有短。其实学困生并不像有些人认为的那样什么都差，多数的学困生仅仅是某一方面落后，差不是本质。在前段时间的国培里，我们学到了很多，我们都知道，其实每个孩子都至少有一种优势智能，只是我们常常被一些表象所蒙蔽，或许我们还不曾用真心与耐心去慢慢的挖掘，慢慢的去发现。就像地球上若隐若现的小星星。所以我们应当从各个方面去关心他们，爱护他们，努力寻找他们的闪光点，帮助他们树立进取的信心和勇气。寻找闪光点就是要找准学困生的学习起点。把握好学困生的学习起点，可以激励学生的学习热情。在学习减法的初步认识里面，很多的学生，特别是学困生都很难理解从总数里去掉一部分的意思，似乎比较抽象，那么就要特别引导他们从每天吃的东西或者每天花的零用钱入手，把要学的知识跟现实生活联系起来，在他积累的生活经验上去引导，他就特别感兴趣，也比较能理解。热情被激发起来了，学习多少会有所收获。二、尊重学困生，对学困生不能操之过急，应循序渐进作为一个老师，当发现学生对你所讲的知识点不是很理解或根本不理解时，我们多少会有些着急。正所谓看在心里，急在心上。有时甚至会有一些过激的言语，其实我们只要站在学困生的角度去看问题，就会发现自己的行为恰恰是欲速则不达。之所以是学困生，就是在学习中某方面被堵了转不过弯来。我们应当充分的理解，一步一步由浅入深的点拨。在我教学一年级上册9加几的内容时，有个学生叫大捷的，怎么教都不会，课余时间我喊他到办公室打算单独教他，计算9加几的方法有好多种，可以他的水平凑十法他根本就不会，因为前面数的组成也没学好，我只能教他接着数的方法。告诉他计算9加几可以先把9放心里，加几就接着数几个手指，每数一个数就伸一个手指，数到几就是几。我以为这个方法很简单，谁都应该学得会，可他就数不对。我才发现，其实他连二十以内的数都数不流利，难怪。我只能找来稿纸，把1到20各数罗列出来，再一遍一遍地教他读通顺，直至流利。准备再教他时，才又发现他不能很快地说出伸出的手指是几个，我只能换个方法，看算式加几就先数出几个手指，然后接着9数，数一个数就勾下一个手指，把手指勾完，数到几就是几。这回效果似乎好一些。一连几天下来，才有了一些进展。我终于舒了一口气。本来打算放弃的念头才从我心里消失。对学困生真的不能操之过急，给多一点的时间，给多一点的空间，让他有个过程，慢慢地适应。三、让学困生与优生一起体验成功的快乐教师是学生学习的组织者、引导者、和合作者。在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性。在小组讨论，分组合作时，有意识的让成绩优秀的学生担任组长并帮助成绩差的学生，大家一起合作完成任务。我发现，有时候教师苦口婆心地唠叨，简直对牛弹琴，收效甚微，还不如学生教学生来得实在。课堂上我经常让完成作业快的学生去帮助成绩差的学生，告诉他解答的方法，解答他的困惑，教师再适时的给予表扬，让学困生和优生一起体验成功的快乐，达到双赢的效果。学生的学习兴趣得到了激发，同时也感觉到了与优生同等的地位，学习信心倍增。四、教师在课堂上还应该注重学困生的潜力，使之在课堂上有自我表现的或争取成功的机会比如让他回答一些比较简单的问题或板演比较简单的算术。教师再用比较中肯的语言，恰如其分的评价哪怕只有一点点的闪光点，学生就会渐渐地对学习产生兴趣，不再把时间全部用在玩上，而自觉的学习一些知识。五、教师应该注意培养学困生良好的学习习惯学困生并不是一开始就非常厌学，是由于他们基础没打好，日积月累造成的成绩越来越差，对学习越来越没有信心。可能是作业量越来越多，没办法按时完成，亦或是作业的难度越来越大，没办法完成，渐渐地就不喜欢学习。所以我认为，要提高学困生最为关键的是要让学困生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观和价值观。有空要经常和他谈谈心，了解他的家庭情况，了解他的所思所想，让他知道学习的重要性，让他知道成绩不好并不是因为自己笨，只是没有养成良好的学习习惯，只是还没有用功。同时还要让他知道老师对他的严格要求都是对他好，老师如关心其他同学一样关心和爱护他。如果你对待学习是真心，不是三分钟热度，老师和同学们愿意帮助你，让你变得越来越好，大家一起努力。当然，最初对他作业的要求也有所不同，别人能全部完成的，只要求他能做一半就好，别人拿100分，你能拿四五十就不错了，渐渐地再提高要求。同时要求家长通力合作，学习上没办法帮助的，就在旁边陪着，督促他学习，直到他养成较好的学习习惯。六、以发展的眼光看待学困生，以持之以恒，诲人不倦的态度对待学困生学困生的辅导工作并不是一朝一夕就能完成，在教育的过程中经常会出现反复的现象。对待学困生我们要有宽容的态度，理解的态度，要用爱心去感化他们，有一句话说得好，疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。虽然我们不是神，但教师是集母爱与师爱于一体的化身。更何况热爱学生，教书育人是师德的核心。教师要耐心地教育，及时的引导他们在现有的基础上继续努力，还要相信最终他们会成为好学生。作为农村小学教师，我