4小鹿的玫瑰花

教学设计 第二课时湛江市坡头区第一小学 郑志兰教学目标1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：复习词语，理解课文，感情朗读。教学难点 ：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教具准备： 生字卡片 多媒体课件教学过程：一、复习导入 请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。二、品读课文，理解内容。1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？（学生自由交流，教师点评） 2、引导质疑：（课件出示）为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 3、请大家带着这个问题再细读课文，找一找语句，写一写体会，然后我们交流。（1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。（生读文、画） 师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流）师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？ 学生有感情的读一、二自然段。（2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？ （生思考、想象约一分钟，学生自由发言） 师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？生读第三自然段最后一句话。师：咱们一齐读读这句话。（生齐读） 师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？） 师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？（生读书、思考、交流） 师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。（3）师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（一生读）（4）师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗？（学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）4、自主选择，分角色展示读。 师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，请你选择喜欢的一个角色，练一练。自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文5-8自然段。三、拓展活动 1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？ 2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？谁愿意和大家说说？（师生交流） 板书设计四、有关奉献精神的名言。 快乐是用自己的力量帮助别人，让别人更快乐。1、贝壳虽死，却把它的美丽留给了整个世界。 张笑天2、黑夜把花悄悄地开放，却让白天享受着芳香。 泰戈尔3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 李商隐4、落花不是无情