语文人教版六年级下册《习作五教学素材》.doc

习作指导五导学案教学目标：1、通过本次习作，激发学生表达真情实感的欲望，引导学生习作时把内容写具体，语句写通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。2、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。3、认真修改自己或他人的习作。教学重点：表述清楚，语句优美，表达真情实感。教学难点：发展个性习作，写出自己的习作风格。教学过程： 第一课时一、激发兴趣，营造气氛1、师：同学们，这次习作没有范围，由你们自由表达，你们想写什么就写什么。2、让学生准备好自己的习作。师：从学写习作开始，我们已经写了很多习作，这些习作都是你们的成果，同学们可以把这些习作先分类，然后装订成册，写上“编者的话”，还可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画怎么样，是不是有点迫不及待了？那么这节课就让我们自由创作吧！（板书：自由表达）二、交流谈话，定出选材1、和学生一起审内容。师：同学们一起来看看黑板上的字，齐读一下。（自由表达）本次习作在内容上十分宽泛，可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。2、组织学生自由交流。师：同学们，在我们共同走过的六年时光里，一定有让你难忘的记忆，有让你欢乐的时刻，当然也有你见过的最美的景色，你表达过的最大胆的想法你最想写什么呢？预设：生1：快要毕业了，我最留恋的是我的老师，这些年，老师为我们付出了太多太多，她眼角的皱纹就是最好的见证。这次习作我就写一写我的班主任黄老师。生2：我想给市长写一封建议书。因为我发现在上学的路上有一段路两旁到处是生活垃圾，行人路过时就会闻到一股刺鼻的气味，影响了大家的正常生活。我打算把写完的建议书邮寄给市长，希望问题能够早些解决。3、小结：老师为你们的想法感到高兴，也希望你们将这次习作写得更精彩。三、指导思路，片段练习指导写作思路。师：首先，我们应确定自己想要写什么，想要表达怎样的情感，按什么顺序来写，然后放笔成文，尽情地表达自己的想法。1、写人。如果写人，我们可以写亲人、老师、同学、朋友等。无论你写谁，都要抓住人物的典型特点，重点写出这个人具有怎样的品质，以事带人，表达情感。如：写自己的班主任，可以先写一写外貌、衣着、神态等特点，再写一写自己和班主任之间发生的一两件难忘的事，表达自己对老师的敬爱之情。2、写事。师：刚才我们简单地复习了一下写人的习作，接下来请你们交流一下，写事的习作该用怎样的思路。（学生交流）预设：生1：我要选择一件最令我难忘的事来写，先写一写时间、地点和人物，然后再把事情的经过写具体。生2：我来补充，事情的经过最好要按事情的发展顺序来写，对人物的神态、动作和语言等进行细致刻画，这样可以让我们的习作更生动、具体。3、写景。师：选择一处自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光。同学们可以按空间或时间变化的顺序来组织材料，把景物写具体，借此来抒发自己的情感。谁能说一说你打算按怎样的思路来写这类习作？预设：生1：我写美丽的校园，开头先总写校园的美；然后按春夏秋冬的时间顺序来详细描写校园的美丽；最后抒发自己对这里的喜爱和留恋之情。生2：我要写一写美丽的三角龙湾，先简单写一写我们是怎样到达那里的；接着按方位顺序有详有略地描写三角龙湾里美丽神奇的景色；最后我要表达对三角龙湾的喜爱之情。4、愿望。同学们还可以写一写自己的愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想。写这类习作时要根据我们的现实生活进行合理大胆的想象，要敢于创新，有自己的想法。这样写出的习作才能吸引读者。四、片段练习过