教学设计（邹春梅）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科地理年 级初二教学形式教 师邹春梅单 位海拉尔区第九中学课题名称长江的开发与治理学情分析本节课主要包括长江的源流概况，长江的开发及生态环境问题和治理三部分内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。我国河流众多，长江是我国第一大河和最重要的河流。本节教材是在学习了中国的河流和湖泊之后学习的，因此，学生有一定的河流知识基础。对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及自然特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料，因为八年级学生对于落差、势能这些物理概念比较难以理解，需要细细解读。对于生态环境问题和治理的问题，教材通过活动题的形式加以介绍，学生比较容易理解。教学目标知识目标：1.知道长江是我国第一大河。2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。4.分析长江水能丰富的原因及河段。能力目标：1、学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。2、利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。教学过程（导课）创设情境，导入新课由中国水系图导入。（新课）合作交流，解读探究【承转】长江不仅是中国第一大河，而且是世界第三大河。你们想了解长江的发源地、流经省区和地区、注入的海洋、上中下游的划分以及开发利用状况吗？ 【安排小组活动】为了充分发挥各位同学的聪明才智，比比看看哪些同学自主学习的能力强把全班分为八个学习小组，依次完成学案上提出的几个问题， （1）为什么说长江是中国第一大河？（2）在课本图 “长江水系”找出长江的干流并描粗，找出长江的发源地、流经的省级行政区、注入的海洋。（3）在课本图 “长江水系”中七大支流和两大湖泊（从西向东）， （4）找出长江流经的主要地形区。（5）在课本图 “长江水系”中找出长江的上中下下游划分的分段地点：宜昌、湖口，并用彩笔标出葛洲坝、三峡。（6）在有关地图中找出长江流经的干湿地区。【过渡】播放长江各河段图片提问：长江可以从哪些方面进行开发利用？ 关于水能宝库引导学生读“长江干流纵剖面图”，回答以下问题：（1）长江的源头至入海口长约多少米？落差多少米？（2）长江的源头至宜 宾长约多少米？落差多少米？（3）为什么上游落差这么大？（4）长江的上游多穿山越岭（横断山区和巫山）会有什么特征？你知道这里有哪些著名峡谷？（5）长江在横穿巫山时，形成了由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡。这里修建了举世瞩目的三峡工程。从地形角度出发，谈谈为什么在三峡修建大型水电站？【过渡】长江不仅拥有巨大的水能资源，还具有很高的航运价值，被称为“黄金水道”。【提问】为什么长江的航运价值这么高？（指导学生从长江流经的干湿地区、各河段的特点以及长江沿岸的人口、经济状况回答）【总结讲述】长江干支流长江干支流通航里程长达7万多千米，宜宾以下干流四季通航，是中国通航历程最大的河流，而且沿岸人口众多，经济发达，因此被称为“黄金水道”。但是，目前我们对于长江的水能开发和航运开发程度仍然较低，随着经济的快速发展和技术的不断进步，长江将会发挥其更大的作用。长江的生态环境问题及治理引导学生阅读书中资料并结合课后活动题小组讨论明确存在的主要问题并思考治理措施（小结）学生谈感受，教师强调重点。（课堂巩固）学案上习题板书设计长江的开发与治理一、 源流概况二、长江的开发1.水能宝库2.黄金水道三、生态环境问题及治理作业或预习作业：地理填充图册本节习题预习：黄河的治理自我评价本节课较顺利的完成了预定的教学目标，引入自然，授课中能够借助地理学案和多媒体课件，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出重点，条理清晰，过渡自然。时间安排欠合