雷雨第二课时教学设计

18 18 雷雨雷雨 第二课时教学设计第二课时教学设计 广州市海珠区晓园小学广州市海珠区晓园小学 林道英林道英 教材简析教材简析 雷雨 是 义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 中的一篇描写 夏季时节雷雨前后景色的文章 这篇课文 用精练的文字 为我们描绘了雷雨 前 雷雨中 雷雨后的自然景象 突出了自然景观的美 抒发了作者对大自然 的无比热爱之情 雷雨对于学生来说并不陌生 他们都有着一定的生活体验 另外教材又配有两幅直观的插图 利于图文对照加深对课文内容的理解和感悟 在 雷雨 一课的教学教学中 可从学生的生活经验出发 遵循学生的认知特征 抓住雷雨前中后的不同景象 结合文本巧妙地运用多媒体 引导学生在观察体 验 诵读比较 句段积累中感悟课文的内容 在反复品读文本中 提高学生的 表达和理解能力 而文中描写彩虹 蜘蛛的重点句子 语言生动 用词准确 可在多种形式的朗读和理解中训练语言能力 想象能力 思维能力 提高学生 的语用能力和语文核心素养 激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性 从而 有效地提高课堂教学质量 学情分析学情分析 对二年级的学生来说雷雨并不陌生 但学生对感受雷雨前 雷雨中 雷雨 后的景象不够深 平时缺乏观察 因此在学文中需要老师指导体会 从二年级 学生的心理特点和学习特点出发 结合教材的内容 我觉得教学的重点是让学 生通过各种形式的朗读以及对句子中景色变化的描写来体会雷雨前后的不同景 象 教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化 在教学中 我根据低年级学生的 特点 设计了符合我班学生的教学方法 巧妙地运用多媒体 创设生动 形象 有感染力的课文情境 引导学生通过反复朗读 体会作者描摹景物时用词 造 句的生动 形象 再通过比较和说话的方式训练学生的理解能力和说话能力 从而达成教学目标 设计理念设计理念 义务教育语文课程标准 2011 版 在 教学建议 中提出 努力改 进课堂教学 整体考虑知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观的综合 注重听说读写之间的有机联系 加强教学内容的有机联系 加强教学内容的整 合 统筹安排教学活动 促进学生语文素养的整体提高 课程标准强调了语 文学习中听说读写活动的综合 整合 是语文课堂改革的重要趋势之一 在阅 读教学中 这种整合的意识体现在基于文本的师生 生生对话和交流中 也体 现在教师引导下 学生在理解文本的基础上进行听说读写等读写结合的学习活 动 基于这种认识 在教学中应注意以下的教学策略 一 创设情境 激发兴 趣 为了使学生更真切地感知雷雨的景象 我用多媒体课件呈现课文的情境 使学生产生身临其境的感觉 具体感受到了雷雨前 雷雨中自然界的景象变化 调动学生的视觉 促进学生对文本的理解 二 指导朗读 语言训练 课标强 调 读 的重要性 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 通过学生的朗读把雨前 雨中 雨 后景物的感受表达出来 如在朗读描写雷雨前的语言片段时 了解雨是由大到 小慢慢停下来 再引导学生感受 哗 哗 哗 的声音 表明雨下得急 下得 大 要读得声音重一点 停顿短一点 渐渐地 渐渐地 表明雷雨由大到 小 由急到缓有一段时间 要读得稍慢一些 三 品读语言 感悟文本 在教 学设计中 要从低年级学生认知水平和理解特点出发 充分挖掘课文 着重让 学生在具体语境中品读句子 理解词语 积累优美词句 提高学生的理解能力 和观察能力 培养语文核心素养 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 理解雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象 2 理解和积累课文中的好词好句 能用 渐渐 越来越 说话 3 感悟雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象是怎样变化的 养成留心观察天气 的习惯 学写观察日记 教学重点教学重点 感悟文本 理解重点句子 体会用词的准确和生动 教学难点教学难点 感悟雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象是怎样变化的 养成留心观察天气的 习惯 学写观察日记 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 两课时 教学过程教学过程 第二课时 一 创设情境 揭示课题 1 上课之前 老师想让同学们猜一个谜语 播放谜语的幻灯 谁猜出来了 2 很好 雷雨是一种自然现象 同学们对雷雨有哪些了解呢 3 齐读课题 板书课题 设计意图 创设学习情景 使学生感知雷雨的景象 激发学习的兴趣 二 初读课文 整体感知 1 请同学们看画面 认真读 认真看 想想课文主要讲了什么 围绕雷雨 课文先写什么 再写什么 最后写什么 板书 雨前 雨中 雨后 2 再读课文 说说课文哪几个自然段分别写了雨前 雨中 雨后的景象 设计意图 充分朗读 概述课文 通过把握住整体与局部的关系 学生 既理解了课文内容 提高了概括能力 又积累 内化了课文内容 学生在理解 感悟基础上 对雷雨前 中 后的自然现象及景物变化有了初步的体会和印象 三 细读课文 感悟文本 一 学习雨前部分 1 默读 1 2 3 三个自然段 按顺序圈一圈作者在雨前都描写了哪些景物 2 请同学们再来默读课文 1 2 3 段 找找作者在雨前写了哪些景物 3 作者是抓住哪些特点写出这些景物的 找一找写雨前景物的句子 读一 读 1 满天的乌云 黑沉沉地压下来 黑沉沉 是什么意思 压 说明了什么 2 树上的叶子一动也不动 蝉一声也不叫 怎样读这句话 老师这儿有一组句子 大家读一读 它们有什么不同 哪 句话好 好在哪儿 树上的叶子为什么一动不动 蝉为什么一声也不叫 3 忽然一阵大风 吹得树枝乱摆 一只蜘蛛从网上垂下来 逃走了 谁来读一读这个句子 树枝乱摆说明什么 风大 谁能做一做这个动作 蜘蛛怎么样了 垂 是什么意思 谁能做做这个动作 它为什么逃走了 老 师这儿有一组句子 大家读一读 它们有什么不同 谁能读出蜘蛛害怕的语气 4 闪电越来越亮 雷声越来越响 雨前还有哪些特点 谁来读一读 老师这儿又有一组句子 大家读一读 它们有什么不同 哪句话好 好在哪儿 越来越 说明什么 谁能用 越来 越 说一个词语 请大家用 越来越 说一句话 闪电越来越亮 雷声越来越响 两个句子能不能调换过来说 为什 么 板书 乌云 大风 闪电 4 请大家再自由读 1 2 3 自然段 说说雨前给你什么感觉 你能读出这 种感觉吗 大家互读互评 设计意图 学生有感情地朗读中体会雷雨前的变化 感受课文语言的精 妙 在情景创设 文本诵读 词语理解 句子比较 词句积累中 学生在听读 说中体会了课文中精妙的词语及表达方式 既提高了语言表现力 又丰富了自 己的内心体验 促进了体验与感悟的核心素养 二 学习雨中部分 1 一场大雨就下起来了 大家一起欣赏雨中的景象 请看画面 思考 这 场雨下得怎样 2 读读 4 5 6 自然段 说说雨中的景象给你什么感觉 这是用眼睛看到的 大家还听到什么 在文中找一找 3 怎么读出雨大呢 自由地读一读第四自然段 生读 共同评议 再读 齐读 4 雷雨有一个特点 来得快去得也快 雨由大到小 由急到缓 雨小了 应该怎么读 请大家读读 生自由读 提读 评议 再读 齐读 谁能用 渐渐 说一句话 板书 雨 由大变小 5 谁还能说说雨中还有哪些景色 设计意图 学生在感情地朗读中体会雷雨中景色的变化 通过感情朗读 图文对照体会雨大的情景和声音 将静态的书面语言转化成了鲜活的情境语言 三 学习雨后部分 1 过渡 雨越来越小 一会儿就停了 雨过天晴 又是怎样的景象呢 2 默读雨前和雨后的内容 讨论雨后和雨前的景色有什么不同 1 雨后和雨前的景色有什么不同吗 请同学们分小组讨论 2 通过朗读可以感受到雨前和雨后景色的不同 请同学们以对读的方式 读一读雨前和雨后的内容 男同学读雨前的内容 女同学读雨后的内容 看看 感受有什么不同 3 谁能读读描写彩虹的句子吗 通过这个 挂 字 你看到眼前出现的 彩虹是怎么样的 4 蜘蛛又坐在网上结网了 这句话哪个字用的特别好 为什么 5 看到这样的景色 你有什么样的心情 高兴 愉快 那就让我们带 着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧 设计意图 学生通过比较雨前和雷雨后的景色 以及理解体会重点词句 的好处 感悟到雷雨前后景物的变化 使学生学会观察自然景物 培养细心观 察的习惯 板书 彩虹 四 再读全文 拓展学习 1 作者按雷雨前 雷雨中 雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程 在作者 的描写中你最喜欢哪些地方 请大家自己读一读 2 小朋友们 天气是变化多端的 就算是下雨也不是一成不变的 作者用 细致的观察让我们看到了一场雷雨的全过程 只要你留心观察 也可以看到不 同的景象 下面是老师收集到的有关描写雷雨的句子 请小朋友们读一读 欣 赏一下 设计意图 通过感情诵读 拓展积累 加深对文本的理解 体会自然之 美 提高学生积累和整合的语文素养 五 总结课文 布置任务 这是一篇写景的课文 生