人教2011版小学数学三年级面积单位 (4).docx

第二课时 面积单位教学设计 教学内容：人教版数学三年级下册第6364页的内容。教学目标： 1. 使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 2. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们 实际大小的空间观念，形成正确的表象。 3. 培养学生观察、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重难点： 教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位。 教学难点：使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。教法、学法：引导探究,合作讨论,动手实践教具、学具： 教具： 多媒体课件, 面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。 学具： 每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。教学过程：一、学生自学，认识常用的面积单位 师：我们在测面积的时候，要用统一的标准，这个统一的标准，就叫面积单位。 1 要求学生自学p63的内容并思考下面问题： 常用的面积单位有哪些？ 边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米 2 检查自学情况。 常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米） 拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。 （出示面积单位教具） 画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。 你能画出1平方米吗？为什么？ 找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？ 二、认识面积单位 1、认识1平方厘米、师： 每个学生自己在纸片上画一个边长是1厘米的正方形，剪下来、师： 剪的那个正方形的面积有多大？（1平方厘米）每个同学用红色涂一涂。 明确1平方厘米是一个比较小的面积单位。、师： 找一找身边大小和1平方厘米的物体表面，学生边说边用1平方厘米去比划， 再次加深对1平方厘米的感知。 如：一个手指甲盖的大小；一个电源按钮的大小；、 用1平方厘米这个面积单位去测身边物体的一个面的面积大小。 师：咱们用1平方厘米的学具很快测出了橡皮的面的面积。 师：5个1平方厘米是几平方厘米（5平方厘米），橡皮这个面的面积是5平方厘米。、请你想一下，如果用它来测这张桌子的面积，你觉得怎样呢？（学生答。） 师：对，太小了怎么办？你觉得用哪个面积单位比较合适？3、 认识1平方分米 、师： 1平方分米是怎样的小正方形？ 你能从你的学具里面找出1平方分米吗？（学生从学具袋中找出1平方分米） 、测一测它的边长是多少？ 、 师：我们周围哪些物体表面的面积大约是1平方分米？（学生找。） 让学生试着上前比一比，如比开关盒； 手掌心的大小；面颊的大小 （4）、师：想一下，用1平方分米可以测哪些面的面积呢？（学生答。） 师：如果用它来测操场的面积，你感觉怎样？ 师：你觉得用哪个单位来测操场的面积比较合适呢？ 生：平方米。 （5）、 师：你知道1平方米有多大吗？ 4、 认识1平方米 （1）、师：1平方米是怎样的正方形呢？到底有多大呢？（出示1平方米的教具） （2）、师：生活中哪些物体的面积接近1平方米。 师：估计一下，黑板的面积大约是几平方米？（师演示。） 师：你家房子大概有多少平方米？（学生说出自己家房子的面积。） （3）、师：今天老师还给你们带来了1平方米，看大不大。 给学生展示1平方米。 、 师：在我们的生活中找一找1平方米，好吗？ 生：边长是1米的正方形面积是1平方米。比划1平方米的大小。、出示1平方米大小的一张纸，展示给学生看，放在地上让学生站一站，看能站几个人？ 追问1平方分米能站人吗？加深两者之间的感观区别。 、用1平方米这个面积单位估计教室里物体表面面积的大小。 如黑板，地面，窗户5、总结： 师： 刚才我们学习面积和面积单位，你用了什么方法学习这些知识的？三、结合实践，综合运用 师：同学们，通过刚才的学习，咱知道了什么是面积，而且知道了常用的面积单位，用 学到的知识解决一些问题，好吗？ 1、P63、“做一做”第1、2题 2、填空题：（1）、常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）、边长是1分米的正方形，它的面积是1（ ）。（3）、数学课本的封面大约是2（ ）。（4）、一条手帕的面积大约是4（ ）。（5）、教室地面大约是40（ ）。（6）、小明的身高比小华多5（ ）。3、P64、第1、2、3题 四、板书设计： 面积单位 比较小的物体表面面积 用平方厘米做单位 比较大的物体表面面积 用平方厘米做单位 很大的物体表面面积 用平方米做单位五、教学反思 在学习面积单位时，教师让学生通过观察比较两张纸面积的大小，教师引导学生通过动手摸一摸身边熟悉物体的面，直观体会和发现物体的面有大有小，理解要测物体面积要用统一的标准，这统一标准就是要学习的面积单位。这样符合学生的认知探索规律，有利于学生面积单位这一知识的形成。 在获得多种感性认识的基础上，揭示面积概念，顺理成章，水到