彭彬工作案例.doc

教学基本信息课题罗布泊，消逝的仙湖作者及工作单位彭彬 邯郸市第六中学指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况1、在课程目标指导下的培养目标和教学目标的有机结合。2、“书读百遍，其义自见”，把“读”作为学生学习和探究的重要方法和手段。3、教师要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。4、教师要积极架设文本教材与社会生活的桥梁，注重目标导向，注重情感激励，注重反馈矫正，关注学生的内心感受，开发学生的潜能，培养他们积极向上的人生观和价值观。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。罗布泊，消逝的仙湖是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路的要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。现在的学生已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1、知识目标：把握文章内容，了解罗布泊的今夕和消逝的原因。2、能力目标：从文章字里行间理解体会作者强烈的忧患意识。3、情感目标：吸取历史教训，树立环保意识，培养人与自然和谐相处的精神。教学重点和难点从文章字里行间理解体会作者强烈的忧患意识。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学环节教师活动预设学生行为设计意图创 设情 境导 入新 课展示罗布泊过去的图片和罗布泊的地图，并配背景音乐，播放现在的罗布泊的视频从课题来看，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么会消失？罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？这篇课文将满足我们求知的欲望。学生通过预习了解到“泊”的意思，和两个词语“消失”和“消逝”的区别此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。设计此项的目的是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了一个重要的方法从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问，由教师领着走到学生自己走，由学生自己研读、自己发现问题，解决问题。真正强调学生的自主学习，做学习的主人。自主学习合作探究多媒体展示生字词，检查学生的预习情况。了解报告文学的写作特点小组合作自读并利用字典认识生字、生词。培养学生的自主学习能力。读文感悟合作探究整体感悟阅读课文。按自己喜欢的方式自由朗读课文，整体感知课文内容。学生边读，边在书上圈点勾画，思考问题，多媒体展示： 今日罗布泊是怎样一个地方？过去罗布泊又是怎样一个地方？ 罗布泊消逝的原因是什么？并从中探究深层原因。罗布泊的消逝给周围环境造成了哪些严重后果？速读，小组合作快速找出答案1、通过朗读，整体感知课文内容，弄清全文的思路。2、培养学生筛选信息、概括知识的能力。探究语言看到这样的悲惨景象，怎不令人痛惜，同样作者用他的笔下了这篇报告文学，文章的字里行间倾诉他满怀的忧伤和悲愤，请同学们找出文中你认为最有感染力的语句朗诵，并说说这些语句有怎样的表达效果？再读课文体会作者的感情设计此项步骤的目的，是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性，作者运用对比、拟人、排比等修辞方法，使文章字里行间充满了强烈的忧患意识。探究内容1、假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一棵胡杨树、最后一滴水你将代表你失去的同伴向人们说些什么呢？ 2、人类急功近利、过度开采资源的行为，造成了罗布泊、胡杨林的悲剧。悲剧仅限于此吗？你还知道哪些类似的例子？ 总结（展示青海湖、月牙泉的图片） 课堂小结：地球是我们人类共有的家园，如果家没有了那我们还能剩下什么呢？我们的双手是用来创建美好的家园的，而不是来毁灭我们的家园，只要我们行动起来，保护环境，我相信天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清。同学们，让我们从现在开始，从身边做起保护我们人类共有的家园地球。 设计此项步骤的目的，是提高学生的写作能力；图片的出示可以激发学生的想像力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）罗布泊，消逝的仙湖 吴岗改道昔日：绿洲、仙湖今日：神秘、沙漠四盲生态意识 环保意识 可持续发展意识教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？1、借助多媒体，拉近时空距离，增强直观认识。这篇课文，语言非常生动，作者运用了大量比喻、排比、拟人等修辞，非常有震撼力。读起来让人心情沉痛，潸然泪下。本文是对学生进行生命教育的绝好教材。然而，