第二节 土地资源.doc

第二节土地资源（第一课时）教学设计一、教学目标1知识与技能了解我国土地资源的基本特征。能够说出土地资源的利用类型，尤其农业用地分为耕地、草地、林地。能运用地形图，指出我国各类土地资源的主要空间位置，尤其是水田、旱地、草地、林地以及通常难利用土地的分布。2过程与方法初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，归纳地理特征，理解地理规律。通过分析各类土地利用类型的分布，初步理解土地资源分布差异的原因，进而理解因地制宜的用地原则。 通过参与课堂探究、讨论等活动，培养读图能力、对比分析能力、表达能力。3情感态度与价值观通过参与活动，逐步形成主动参与和探索的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼与同学之间合作学习的能力。 教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养学生的国情意识。二、重点难点分析1重点运用图表资料分析我国土地资源的基本特征。2难点学会分析总结土地资源的基本特征三、教学方法分析结合本节课教学内容和学生的年龄特点，本节选用的教学方法如下：在探究我国土地资源的基本特征时，运用读图分析法；在探究土地资源空间分布不均的原因时，组织学生进行小组合作探究；在关注耕地与建设用地矛盾时让学生进行角色扮演；解决粮食安全时引导学生进行发散思维,运用讨论教学法。同时教学过程中多次创设不同的情境，运用情境教学法。此外，本节课用到的教学方法还有讲授法、分析综合法等。四、教学准备自制多媒体课件五、教学过程教学流 程教师活动学生活动设计意图导入约2分钟多媒体展示有关土地的赞美诗：土地是什么【承转】土地给了我们衣食住行之利。从地理学科的角度来看，土地对人类是有利用价值的，那么，就可以把土地作为资源。今天我们就一起来学习我国的土地资源。（板书）【板书】第二节 土地资源看，欣赏寻找兴趣点。 理解土地对人类的意义。激趣导入，紧扣教学主题。针学生实际，创设最贴近学生的场景。授新课一、类型齐全，耕地比重小（约6分钟）【承转】我国土地资源有哪些利用类型或方式呢？（ppt)不同土地利用类型的图片老师边肯定边板书：耕地、草地、林地、建设用地，难利用土地（可能需要引导）【评价】【承转】那么，老师给大家提供几类地区，同学们分析一下，适合作为耕地吗？并说出理由。【ppt】青藏高原、西北内陆、大兴安岭、长江中下游地区【评价引导】土地利用方式的不同与地形、气候有关。学生思考回答观看，比较思考，回答土地资源类型，较易。主要引导学生从积累的基础知识和对生活的观察中提取信息。铺垫二、地区分布不均约 （13分钟） 小组合作探究【Ppt】给学生提供地图中国地形图中国干湿地区分布图中国主要土地利用类型分布图【布置任务】分组任务一完成表格，加入建设用地任务二，指图定位。【巡回指导】注意学生对老师任务的理解、方法等。鼓励学生展示引导学生互评、纠错【评价】【确认】注意学生容易遗漏处。【承转】第二个任务【评价】【小结、板书】我国土地资源的空间分布不均。东西有别，南北不同。【承接】我们一起看一些有代表性的地方，其土地利用状况。【Ppt】给学生提供地图和相关景观图。东北平原、长江中下游平原、东北林区、西南林区、东南林区、内蒙古草地。边播放边补充讲解。【总结】土地利用方式是随意的吗？因地制宜结合地图，完成任务，约6分钟。读图、对比、综合、分析等思维活动及合作。学生代表上黑板填表格。互评、纠错学生代表上台在地形图中指图。如东北平原适合作为耕地等。需要综合考虑我国的地形特点、干湿特点，对学生综合分析的思维要求较高，需要互动完成教学。给学生留足够的时间，相信学生。建设用地是生活中学生最为熟悉的一种土地利用方式，虽然教材中没有其分布的要求，但建设用地大量占用耕地却是现实生活中不争的事实。因此根据学生的实际情况，本节设计中将建设用地的分布加到表格中，引导学生关注身边的地理，学生展示后的四个环节：确认、评价、延伸、总结。用地原则之一：因地制宜【提出问题】如何解决13亿人的吃饭问题，保障我国的粮食安全？写在73页空白处，争取写5条，同桌交换，找出亮点。【评价】思考、书写交换发言锻炼学生发散思维，引导学生分享、评价、欣赏与表达。总结提升土地是立国之本。感悟土地的重要，保护土地势在必行。引导学生感受，在情感态度价值观上提升。检测延伸布置填充图册，检测反馈，并及时评价。延