语文人教版三年级下册14　检阅

三年级语文下册检阅教案 高峰完全小学 幸大荣教学目标：1、认识5个生字；会写14个生字；正确读写“俱乐部、鸦雀无声、沉默、羡慕、情不自禁”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化；体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、播放视频，情境导入1、谈话解析课题。（1）师板书课题：检阅。（学生齐读课题。）教师引语：你怎样理解“检阅”的意思？学生交流。（2）教师引导学生查阅工具书，理解“检阅”的意思。（3）课件出示词语：检查、审阅。教师引导学生对比理解词义。（选词填空：国家领导人（）了军队。经过老师仔细地（），我写的作文终于成功获奖。）2、播放视频，激发阅读兴趣。同学们，这是中华人民共和国成立60周年国庆节阅兵仪式的视频片段，你能用几个恰当的词语描述一下你看到的场面吗？（隆重、盛大）如果你能够亲自去经历一番这样的检阅，你的心情会怎样？（学生自由表达。）今天我们要学习的这篇课文中的主人公也经历了一次检阅，那是怎样的一次检阅呢？你们想去看一看吗？二、自学课文，把握大意1、教师指学生分自然段读课文，提出要求：读准字音和读通句子；其他同学听清字音，共同订正读错的地方。2、结合预学案检查自学情况，完成自学目标。教师巡视，进行个别指导。三、展示交流，检测自学1、巩固重点词语。（1）课件出示本课词语：俱乐部、截肢、队伍、沉默、局面、情不自禁、主席台、洪亮、真棒、羡慕、观众、纠正、鸦雀无声。学生按顺序齐读。（2）学生自主观察找到值得注意的词语，重点交流识记方法。再次开火车读词语。“俱”字容易把右半部分里面的三横写成两横；“博”要与“搏”进行区分；“截”和“载”“栽”等字对比识记；“慕”和心情有关，下面部分“”是“心”的变体，不能写成“小”。2、学生交流自学卡中的问题答案，有针对性地讲解和评价。（1）教师注重会认字的读音和形近字的指导。（2）学生按自学卡中的提示交流课文的主要内容。（3）交流描写检阅场面的段落：第1016自然段，教师指学生分自然段朗读。四、区别字形，指导书写1、学生展示自己学习卡片上写的字，自主找到写不好的字并且相互寻求解决办法。2、引导学生给会写字按结构分类，强调同一结构字的写法。左右结构俱、博、鸦、伍、默、棒、纠。（除“默”字外，其他字均是左窄右宽。）上下结构羡、慕、禁、众。（上小下大。）半包围结构截、局、席。3、教师板书示范写字，一边写一边讲解，重点指导书写：“博”“羡”“慕”。（“博”要写得左窄右宽，右部的横画间距要均匀，第五笔是横折；“羡”要写得上小下大，上面不要写成“羊”；“慕”上面的“草字头”横略长，“曰”不要写成“日”，“大”的横要写长一些，撇捺要写得舒展，下面“”不要写成“小”。）学生跟着老师书写，并在本上写两个。4、学生按课件上生字的顺序，按结构特点写其他的字。一边书写一边与书中或课件上的汉字对照。5、教师巡视，提醒学生坐姿和握笔姿势要正确，指导个别学生书写。6、学生在小组内互评，找到自己所写字的不足之处，再写两个，进一步把生字写美观。第二课时一、回顾内容，直入重点1、导入：这节课我们接着学习检阅一课，谁能用自己的话简单地把这个故事说给大家听？（这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定，在检阅时，让拄拐的队友博莱特走在第一排，游行时，他们的队伍获得了大家的赞赏。）2、儿童队员的这次检阅成功了吗？从文中哪句话知道的？现在打开书，快速看课文找到相关的句子。能一起告诉老师吗？3、学生回答，课件出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。4、同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？5、学生交流问题的答案。（博莱克、儿童队员。）6、过渡：观众为什么要说博莱克和他的队员们很棒呢？现在我们就一起到课文中去寻找答案吧。二、走进文本，品析“真棒！”（一）品析“这个小伙子真棒！”1、过渡：观众为什么说这个小伙子真棒呢？请大家默读课文的第12自然段，完成活动卡。2、学生根据课堂活动卡的提示，开始读课文，自主学习，并用读书符号记录读书收获。教师巡视、观察学习情况，进行个别指导。作者是如何生动地表现博莱克“真棒”的？请借助学习卡的提示读懂课文。3、小组内围绕活动卡内容交流自学情况。4、学生交流自学成果，教师依据自学情况引导学生把握课文的知识点。预设：（1）学生抓住“他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致”和“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”这些语句，从对人物的神态和动作描写中体会博莱克检阅时的自信。（2）课文补白，对学生进行思维训练。（课件出示课文插图）看，这就是博莱克。他正昂头挺胸地走在队伍的最前面，请同学们想一想，此时博莱克的心里会想些什么呢？（学生自由交流。博莱克想：我不能让队友们失望，我要把最自信和阳光的一面展示出来，我一定要为儿童队争光。）（3）俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童，为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了比常人更多的努力。读到这里，我仿佛看到学生交流：生1：“博莱克好多次都走不好，但他还是坚持练习，甚至在上学和放学的路上都要努力练习。”生2：“他一次次地摔倒了，但还是一次次坚强地爬起来；流血了，一点都不感觉疼”（4）教师引导学生谈体会并指导学生朗读，感受博莱克的刻苦、勇敢、坚强。5、教师引读：是的，正是他的坚持，他的刻苦，才有了今天的表现，我们才能看到这样一个自尊、自信、勇敢、坚强的博莱克。所以现场的观众们会说（这个小伙子真棒！）所以我们也会情不自禁地说（这个小伙子真棒！）（二）品析“这些小伙子真棒！”1、过渡：在说“这个小伙子真棒”的同时，观众又补充了什么意见？学生试读。（强调“这些”。）“这些小伙子”棒在哪里？请大家默读课文第29自然段，借助学习卡自学，在小组内合作讨论，交流自己的想法。2、小组合作交流：作者是如何生动地表现这些小伙子“真棒”的？3、学生交流要点：（1）按课文叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。学生通过“棘手”“鸦雀无声”等词语和“五个问句”的内容，体会队员们的为难、苦恼、忐忑不安的心情。教师指导学生把这种体会通过朗读表现出来。过渡：这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员们面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢？谁来读读队长的话？（2）从队长的决定和队员们的表现的词语“洪亮、太棒了、大声、笑容、情不自禁、鼓起掌”体会大家坚定的态度和高兴的心情；体会队员们对残疾人博莱克的关爱和尊重。指导学生读出队员们做出决定后轻松、快乐的心情，体会他们善良、真诚、友爱、团结的美好品质。4、教师引读：是的，这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员的游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择面对这样一个拄拐的孩子，小队员们不但没有歧视他，而是对他充满了关心与尊重，因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。所以现场的观众们会说（生：这些小伙子真棒！）所以我们也会情不自禁地说（生：这些小伙子真棒！）三、多边对话，凸现主旨1、通过这次“检阅”，你从博莱克和儿童队员的身上学到了什么？（学生自由交流。学习博莱克的自信、勇敢、不放弃；学习儿童队员的关爱、尊重、不歧视残疾人的美好品质。）2、看着这整齐的队伍，看着这自信、坚强的博莱克，想到队员们对博莱克的尊重与爱护，这边的观众说（手势示意）（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）那边的观众说（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）成千上万的观众都说（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）所以我们也都情不自禁地大声说（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）3、联系实际生活，引起学生共鸣。（1）多媒体配乐播放小朋友和残疾人相处的温情画面。（2）（教师手指课件画面）在我们身边，也有很多这样的残疾人，想听听他们的内心独白吗？（指学生读残疾人的内心想法。）课件出示：说说我的心里话：“身为一名残疾人，我们总希望尽可能地不引起别人的注意，和大家一样生活。”“我们没有什么不同；别人能做到的，我们也行；我们不需要怜悯和同情，只需要平等和尊重。”（3）看了刚才的画面，又听了这些残疾人的心里话，你有什么感受？（4）学生自由交流谈感受。（5）教师小结：作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了，作为残疾人的伙伴，最重要的是给予他们尊重和爱护，让他们像普通人一样拥有美好的生活。儿童队员们也做到了，相信你们也能做到！四、练笔拓展，体会“真棒！”1、过渡：这次检阅，让在场的所有人检阅了队员们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。老师相信，你们一定有很多